Dires et pratiques
compréhensibilité de la signification des savoirs chez les enseignants concernant la lecture et l’écriture dans l’éducation rurale colombienne multiple
DOI :
https://doi.org/10.59654/2ptecf78Mots-clés :
decires, quehaceres, action sociale, lecture, écriture, savoirs, enseignants.Résumé
Discuter des decires et haceres cherche à établir la relation entre ce que les personnes font et ce qu’elles disent. Dans cet acte scriptural, du point de vue théorique, il s’appuie sur l’action sociale de Goffman (1959). Herrera et Soriano (2004 : 71) indiquent : « Le monde des relations en face à face est également régi par un système articulé et persistant de règles, de normes et de rituels ». L’intelligibilité des savoirs chez les enseignants connecte le hacer et le decir, en ce qui concerne la lecture et l’écriture. Le paradigme interprétatif a permis de comprendre la réalité par le biais de l’ethnographie. Trois enseignants ayant une formation propre et quatre bénéficiant des Bourses d’Excellence du MEN ont été sélectionnés. Des entretiens semi-structurés ont été réalisés auprès des deux groupes, ainsi qu’une analyse des guides d’apprentissage, des orientations curriculaires et des Standards de Langue Castillane. L’ensemble a permis de déterminer l’importance de promouvoir une formation continue pour les enseignants.
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