Metodologías educativas desde la teoría del conocimiento de Maturana y Varela para enseñanza de las ciencias naturales.
DOI:
https://doi.org/10.59654/z4qpj721Palabras clave:
Metodologías educativas, teoría del conocimiento, ciencias naturales.Resumen
El estudio surge como respuesta al bajo rendimiento y falta de interés de los estudiantes en física, química y biología. Observándose que los docentes de ciencias naturales se centran en metodologías rígidas y tradicionales, desvinculadas de la realidad de los estudiantes. El objetivo fue analizar las posibilidades que ofrece la teoría del conocimiento de Maturana y Varela para el desarrollo de metodologías educativas en la enseñanza de las ciencias naturales. Se empleó el paradigma socio-crítico y la investigación acción participativa, con fases de diagnóstico, la planificación, implementación y evaluación, ejecutándose con estudiantes de 5to año en las tres asignaturas, recopilando datos de 12 docentes y estudiantes. El estudio concluye que la metodología basada en la teoría del conocimiento impacta positivamente el rendimiento y la motivación de los estudiantes. La información obtenida orienta transformaciones en prácticas educativas, revitalizando la enseñanza de ciencias naturales y fortaleciendo el compromiso estudiantil en estas disciplinas.
Descargas
Referencias
Ansoleaga, K. (2019). La educación rural transformadora. Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL).
Arnold, M., Urquiza, A., &Thumala, D. (2011). Recepción del concepto de autopoiesis en las ciencias sociales. Sociológica (México), 26(73), 87-108. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0187-01732011000200004&script=sci_arttext
Ball, S., & Gutiérrez, M., &Tallaferro D. (2014). Planteamientos epistemológicos de la obra" El árbol del conocimiento" de Humberto Maturana y Francisco Varela (Doctoral dissertation, Universidad del Zulia). http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/anuariodoctoradoeducacion/article/view/3863
Bedoya, M. (2023). De la colonización hacia la decolonización en la Educación Matemática: Aportes de la liberación. Revista Educar Mais, 7, 506-520. https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3335
Busquets, T., Silva, M., & Larrosa, P. (2016). Reflexiones sobre el aprendizaje de las ciencias naturales: Nuevas aproximaciones y desafíos. Estudios pedagógicos (Valdivia), 42(ESPECIAL), 117-135. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000300010
Correa-Díaz, A., Benjumea-Arias, M., & Valencia-Arias, A. (2019). La gestión del conocimiento: Una alternativa para la solución de problemas educacionales. Revista Electrónica Educare, 23(2), 1-27. http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-2.1
De La Aldea, E. (2019). Los cuidados en tiempos de descuido. Chile: LOM Ediciones.
De la Fuente, J. (1997). El lenguaje desde la biología del amor. Literatura y lingüística, (10), 0. https://www.redalyc.org/pdf/352/35201009.pdf
Di Pasquo, F., Busan, T., Ocampo, C., Rodríguez, E., Klier, G., & Del Castillo, D. (2020). Teoría del conocimiento, ecología y problemática ambiental. MAD, (42), 33-44. https://revistateoria.uchile.cl/index.php/RMAD/article/view/59297
Flores, R. (2021). IAP: Intensificación para la transformación social. Portugal: Amazon Digital Services LLC - KDP Print US.
Gorostiza, A. (2021). Humberto Maturana: biología y comunicación (Bachelor'sthesis, Universidad Nacional de Rosario). https://rephip.unr.edu.ar/items/0e2ef500-95a8-42f7-84b0-d2194d0669af
Hernández, C. (2009). El sentido de lo humano en el contexto educativo venezolano (visto desde la teoría de Humberto Maturana). Facultad de Ciencias de la Educación, 3 (4) 121-136. http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/arje/arj04/art07.pdf
Jové, M. (2022). Humberto Maturana: Ciencia, educación y democracia desde la biología del amor. Bajo palabra. Revista de filosofía, (30), 139-154. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8724145
Maturana, H. (2004). Transformación en la convivencia. JC Sáez Editor.
Maturana, H. R., & Maturana, H. (2003). El sentido de lo humano. JC Sáez editor.
Maturana, H., & Davila, X. (2006). Desde la matriz biológica de la existencia humana. Editorial, Universidad academia de humanismo cristiano.
Maturana, H. R., Varela, F. J. (1990). El árbol del conocimiento: las bases biológicas del conocimiento humano. Chile: Debate.
Méndez, I. (2018). La teoría biológica del conocimiento como puente de articulación entre las ciencias naturales y sociales. Humanidades Médicas, 18(2), 176-194. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1727-81202018000200176&script=sci_arttext
Mendoza, E.., & Godoy, N. (2016). El Aprendizaje desde un enfoque holístico e integrador. Revista Científica Teorías, Enfoques y Aplicaciones en las Ciencias Sociales, 9(19), 39-54. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6577479
Obando, O., Galviz, S. (2023). Voces subjetivas diversas: Reflexiones polifónicas para la construcción de una cultura de paz. Colombia: Universidad del Valle.
Olivo-Franco, J., & Corrales, J. (2019). De los entornos virtuales de aprendizaje: hacia una nueva praxis en la enseñanza de la matemática. Revista Andina de Educación, 3(1), 8-19. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?pid=S2631-28162019000300008&script=sci_arttext
Ortiz, A. (2015). La concepción de Maturana acerca de la conducta y el lenguaje humano. CES Psicología, 8(2), 182-199. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S2011-30802015000200011%20&script=sci_arttext
Parada, A. (2023). Reflexiones para una nueva enseñanza ciudadana a partir de la Biología Cultural de Humberto Maturana. Revista Estudios en Educación, 6(10), 82-98. http://ojs.umc.cl/index.php/estudioseneducacion/article/view/289
Rodríguez, D., & Torres, J. (2003). Autopoiesis, la unidad de una diferencia: Luhmann y Maturana. Sociologías, 106-140. https://www.scielo.br/j/soc/a/FGbCQNG5DBVHjSR78fTjpVP
Rojas, R. (2002). Investigación Acción en el aula. Enseñanza-aprendizaje de la metodología Editorial Plaza y Valdés, S.A.
Ruiz, G. (2008). Reflexiones y definiciones desde la teoría biológica del conocimiento: aprendizaje y competencia en la universidad actual. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 34(1), 199-214. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000100012
Ruiz, Á., & Abad, J. (2019). El lugar del símbolo: El imaginario infantil en las instalaciones de juego. España: Editorial Grao.
Santos, A. (2022). Lo uno y lo múltiple en la información desde la perspectiva bibliotecológica. Editorial. Universidad Nacional Autónoma De México
Scribano, A. O. (2007). El proceso de investigación social cualitativo. Argentina: Librería Guadalquivir.
Toro, S., & Vega, J. (2021). Manifestaciones de la motricidad humana: Brotes desde el sur. Chile: Ediciones Universidad Austral de Chile.
Descargas
PDFPDF (Inglés)
PDF (Francés)
PDF (Portugués)
HTML
HTML (Inglés)
HTML (Francés)
HTML (Portugués)
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Digital de Investigación y Postgrado
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
