Formação de Professores Universitários na Venezuela
Desafios e Perspectivas na Nova Normalidade
DOI:
https://doi.org/10.59654/n38k8x64Palavras-chave:
Formação de professores universitários, modelos de formação, nova normalidade.Resumo
A formação de professores universitários deve responder às necessidades da sociedade em que estão imersos. sociedade em que está imersa. Deste ponto de vista, os professores são um factor determinante para a realização de um sistema educativo de qualidade. de um sistema educativo de qualidade e, neste sentido, a sua formação deve ser um motivo de análise e reflexão deve ser um motivo de análise e reflexão em relação à realidade da educação e ao momento histórico em que esta está a ser desenvolvida. e o momento histórico em que se desenvolve. É por esta razão que a formação do professor do ensino universitário exige a aplicação de uma abordagem nova e constantemente actualizada. Nesta ordem de ideias, o principal objectivo deste artigo foi centrado na reflexão sobre a formação de professores universitários na Venezuela, considerando os desafios e perspectivas Venezuela, tendo em conta os desafios e perspectivas da nova normalidade. No perspectiva teórica, baseou-se na formação de professores, tendo em conta as contribuições de Medina (Medina, 2001). contribuições de Medina (1999); Blázquez (2005); Díaz Quintero (2013); modelos de formação de professores, Arredondo (2005), Arredondo (2013) de formação de professores, Arredondo et al. (1989); Faiman e Namser (1990), Imbernón (2011); modelo social crítico, Arredondo et al. (2011); modelo social crítico, Tejada (2011). Concluiu-se que: A nova normalidade derivados da pandemia de Covid-19, implica grandes desafios para o ensino venezuelano em geral e para o ensino universitário em particular. empreender urgentemente a formação de professores do sector, a fim de garantir o direito à educação com qualidade, relevância, e direito à educação com qualidade, relevância e equidade.
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