Formation des enseignants universitaires au Venezuela
Défis et perspectives de la nouvelle normalité
DOI :
https://doi.org/10.59654/n38k8x64Mots-clés :
Formação de professores universitários, modelos de formação, nova normalidade.Résumé
La formation des enseignants universitaires doit répondre aux besoins de la société dans laquelle elle est immergée. De ce point de vue, les enseignants sont un facteur déterminant pour la réalisation d'un système éducatif de qualité, et en ce sens, leur formation doit être un motif d'analyse et de réflexion par rapport à la réalité éducative et au moment historique dans lequel elle se développe. C'est pour cette raison que la
formation du professeur d'enseignement universitaire exige l'application d'une approche nouvelle et constamment actualisée. Dans cet ordre d'idées, l'objectif principal de cet article était de réfléchir à la formation des enseignants universitaires au Venezuela, en considérant les défis et les perspectives de la nouvelle normalité. Dans le cadre de la perspective théorique, il a été soutenu dans la formation des enseignants en tenant compte des contributions de Medina (1999); Blázquez (2005); Díaz Quintero (2013); modèles de formation des enseignants, Arredondo et al. (1989); Faiman et Namser (1990), Imbernón (2011); modèle critique social, Tejada (2011). Il a été conclu que: La nouvelle normalité découlant de la pandémie de Covid-19, implique de grands défis pour l'éducation vénézuélienne en général et pour l'enseignement universitaire en particulier, il est donc nécessaire d'entreprendre de toute urgence la formation des enseignants du secteur afin de garantir le droit à une éducation de qualité, pertinente et équitable.
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