Gamification as a strategy for promoting creative learning in primary school students
DOI:
https://doi.org/10.59654/7m6heg32Keywords:
Gamification, didactic strategy, creative learning.Abstract
The aim of the study is to analyse gamification as a strategy for promoting creative learning in primary school students. Theoretically, it was based on the theories of Ortiz, Jordán and Agredal, Lee and Hammer, Villalustre and Del Moral and Foncubierta and Rodríguez. The research was framed with in a positivist-quantitative, descriptive paradigm. The collection was carried out by means of the survey technique with a questionnaire type instrument, with five (05) multiple-choice, closed-choice alternatives, addressed to 36 teachers of three (03) elementary school teachers from 3rd to 5th grades in the municipality of Cereté, department of Córdoba, Colombia. Descriptive statistics, frequencies and arithmetic mean were used to analyse the data. The results show weaknesses in the teachers, as both the aspects focused on gamification and creative learning processes were moderately high, therefore, the educational activity undertaken is unfavourable in terms of motivation, dynamism and interactivity for the construction of meaningful learning experiences. It was concluded that teachers need to expand and diversify the use of didactic strategies focused on gamification as an enriching activity that generates interest in students to learn, emphasising
creativity.
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