A gamificação como estratégia para promover a aprendizagemcriativa nos alunos do ensino primário
DOI:
https://doi.org/10.59654/7m6heg32Palavras-chave:
Gamificação, estratégia didáctica, aprendizagem criativa.Resumo
O objectivo do estudo é analisar a gamificação como uma estratégia para promover a aprendizagem
criativa nos alunos do ensino primário. Teoricamente, baseou-se nas teorias de Ortiz, Jordán e Agredal, Lee e Hammer, Villalustre e Del Moral e Foncubierta e Rodríguez. A investigação foi enquadrada dentro de um paradigma positivista-quantitativo e descritivo. A recolha foi realizada através da técnica de inquérito com um instrumento do tipo questionário, com cinco (05) alternativas de escolha múltipla, de escolha fechada, dirigido a 36 professores de três (03) professores do ensino básico do 3º ao 5º ano do município de Cereté, departamento de Córdoba, Colômbia. Foram utilizadas estatísticas descritivas, frequências e médias aritméticas para analisar os dados. Os resultados mostram fraquezas nos professores, uma vez que tanto os aspectos centrados na gamificação como os processos de aprendizagem criativa foram moderadamente elevados, pelo que a actividade educacional empreendida é desfavorável em termos de motivação, dinamismo e interactividade para a construção de experiências de aprendizagem significativas. Concluiu-se que os professores precisam de expandir e diversificar o uso de estratégias didácticas centradas na gamificação como uma actividade enriquecedora que gera interesse nos estudantes para aprender, enfatizando a criatividade.
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