Tisser une éducation propre à partir de l’oraliture et du territoire : Construction d’un modèle pédagogique intégral pour le Réserve Indigène Zenú
DOI :
https://doi.org/10.59654/zc3m6973Mots-clés :
Éducation autochtone, peuple Zenú, pédagogie décoloniale, oraliture, épistémologies du Sud, modèle éducatif.Résumé
Cet article scientifique propose une réflexion académique et épistémique sur la configuration d’un modèle pédagogique intégral issu et destiné au peuple Zenú, basé sur l’articulation des savoirs ancestraux, des pratiques éducatives communautaires, de l’oraliture, de la territorialité et de la spiritualité. Ancrée dans les épistémologies du Sud, cette proposition constitue une réponse décoloniale à l’imposition d’un système scolaire hégémonique incapable de reconnaître la pluralité cognitive des peuples autochtones. À travers une approche méthodologique herméneutique-interprétative, les logiques pédagogiques propres au peuple Zenú sont reconstruites, et un modèle intégrant les dimensions épistémique, culturelle, territoriale, spirituelle et communautaire est conçu. Le modèle proposé dépasse la dichotomie entre tradition et modernité, en proposant une pédagogie située, vivante et relationnelle, où l’acte éducatif devient un acte de mémoire, de dignité et de réexistence.
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