Composante émotionnelle et performance académique.

Résumé

Cet article fait partie d'une thèse de doctorat qui met l'accent sur les composantes émotionnelles et la performance académique. Son objectif était de déterminer la relation entre les composantes émotionnelles et la performance académique des étudiants dans les institutions éducatives de Medellín, Antioquia. L'étude a suivi les procédures du paradigme positiviste avec une approche quantitative, utilisant un type d'étude de base et un niveau de corrélation. L'échantillon était composé de 24 enseignants et 36 étudiants, auxquels un instrument de 60 items a été administré. Les résultats ont montré l'existence d'un coefficient de corrélation positive forte et significative entre les variables (r = 0,878, p < 0,005). Cela indique que lorsque le composant émotionnel augmente, la performance académique augmente également. Par conséquent, il a été conclu que la force de cette corrélation est élevée, ce qui soutient l'importance d'aborder les émotions des étudiants dans l'enseignement. De plus, la signification statistique des résultats indique que cette relation n'est pas aléatoire, mais constitue une découverte significative.