Potenciando la Educación Básica Secundaria y Media

Estrategias de desarrollo de inteligencia emocional en el aula

Autores/as

  • Alix Rocio Duarte Suescún Institución Educativa, San Francisco de Asís, Bucaramanga - Colombia, Docente del área de Tecnología e Informática. Autor/a
  • César Augusto Barajas Mendoza Institución Educativa, San Francisco de Asís, Bucaramanga - Colombia. Directivo Docente–Coordinadora. Autor/a
  • Nubia Andrea Prada Quintero Institución Educativa, Faltriqueras, sede B Granadillo, Piedecuesta - Colombia. Docente de Matemáticas y Ciencias Naturales Física. Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.59654/2m728d64

Palabras clave:

Educación secundaria, inteligencia emocional, desarrollo, estrategias, formación docente.

Resumen

El artículo se enfoca en la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes de educación secundaria. En este propósito se destaca la necesidad que los docentes se enfoquen en el desarrollo de habilidades emocionales en los estudiantes, ya que esto puede mejorar su rendimiento académico y su bienestar emocional. Además presenta una revisión de la literatura sobre la inteligencia emocional y su relación con el aprendizaje, así como una descripción de las estrategias que los docentes pueden utilizar para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional en el aula. También destaca la importancia de la formación docente en este tema y sugiere que se incluya en los programas de formación inicial y continua.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Alix Rocio Duarte Suescún, Institución Educativa, San Francisco de Asís, Bucaramanga - Colombia, Docente del área de Tecnología e Informática.

    Magister en Gestión de la Tecnología Educativa, Universidad de Santander (UDES), Bucaramanga - Colombia. E-mail: aduartesuescun@gmail.com

  • César Augusto Barajas Mendoza , Institución Educativa, San Francisco de Asís, Bucaramanga - Colombia. Directivo Docente–Coordinadora.

    Magister en Gestión de la Tecnología Educativa, UDES - Bucaramanga - Colombia. E-mail: barajasmendoza2012@hotmail.com

  • Nubia Andrea Prada Quintero, Institución Educativa, Faltriqueras, sede B Granadillo, Piedecuesta - Colombia. Docente de Matemáticas y Ciencias Naturales Física.

    Magister en Gestión de la Tecnología Educativa, UDES - Colombia. E-mail: andreaprada111@gmail.com

Referencias

Ashknasy, N. M.; Dasborough, M. T. (2003). Emotional Awareness and Emotional Intelligence in Leadership Teaching. Journal of Education for Business, 79, 18-22. DOI:10.1080/08832320309599082

Bain, S. K., McCallum, R. S., Bell, S. M., Cochran, J. L. & Sawyer, S. C. (2010). Foreign language learning aptitudes, attitudes, attributions, and achievement of postsecondary students identified as gifted. Journal of Advanced Academics, 22, 130-156. https://www.ejmste.com/download/the-impact-of-motivation-onstudents-academic-achievementand-learning-outcomes-inmathematics-among-4060.pdf

Bisquerra, R. (Coord.). Punset, E., Mora, F., García, N. E., López, C. É., Pérez, G. J. C., Lanttieri, L., Nambiar, M., Aguilera, P. Segovia, N. y Planells, O. (2012a). ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. Esplugues de Llobregat: Hospital Sant Joan de Déu. https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/descargar.aspx?id=3483&tipo=documento

Bisquerra, R. (2012b). De la inteligencia emocional a la educación emocional. 24-35. En Bisquerra, R. (Coord.). Punset, E., Mora, F., García, N. E., López, C. É., Pérez, G. J. C., Lanttieri, L., Nambiar, M., Aguilera, P. Segovia, N. y Planells, O. ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. Esplugues de Llobregat: Hospital Sant Joan de Déu. https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/descargar.aspx?id=3483&tipo=documento

Buitrago R.E. y Herrera L. (2013). Matricular las emociones en la escuela, una necesidad educativa y social. Praxis & Saber. 4(8), 87–108. doi: 10.19053/22160159.2653.

Bürgermeister, A., Ringeisen, T., & Raufelder, D. (2016). Fostering students’ moderation competence: the interplay between social relatedness and perceived competence. Teaching in Higher Education, 21(8), 990–1005. https://doi.org/10.1080/13562517.2016.1209183

Carbonell, B. N., Cerezeo, R. F., Sánchez, E. S., Méndez, M. I. y Ruiz, E. C. (2019). Programa de convivencia e Inteligencia Emocional en Educación Secundaria. Creatividad y sociedad: revista de la Asociación para la Creatividad, 29, 62-82. http://creatividadysociedad.com/creatividad-y-emociones

Chang, Y. C. & Tsai, Y. T. (2022). The Effect of University Students’ Emotional Intelligence, Learning Motivation and Self-Efficacy on Their Academic Achievement—Online English Courses. Frontier in Psychology, 13:818929. doi: 10.3389/fpsyg.2022.818929

Dalai-Lama, y Ekman, P. (2009). Sabiduría Emocional. Barcelona: Kairós.

Duchatelet, D & Donche, V. (2019). Fostering self-efficacy and self-regulation in higher education. Higher Education Research and Development, 38(1), 1-15. doi:10.1080/07294360.2019. 1581143

Ezeiza, U. B., Izagirre, G. A. Y Lakunza, A. A. (2008). Inteligencia emocional. Educación Secundaria Obligatoria 12-14 años. 1er ciclo. Gipuzkoako Foru Aldundia. https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/11/Programa-Inteligencia-Emocional-Secundaria-12-14-años.pdf

Fallahzadeh, H. (2011). The Relationship between Emotional Intelligence and Academic Achievement in medical science students in Iran. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 30, 1451-1466. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042811021082

Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor.

Goleman, D. (2021). Inteligencia emocional. Kairos, Editorial.

Hamad, A. W., Rawdhan, A., Saleh, M., Alrimal, M., Alasmari, R., Alhamad, S., Estudiante, R., Aljebreenb, M., Alsubaieb, H., Farghaly, A. S. M. (2022). Correlation between emotional intelligence and academic achievement among undergraduate nursing students. International Journal of Africa Nursing Sciences, 17, 1-6. https://www.sciencedirect.com/science/ article/pii/S2214139122000981

Karimi, L., Leggat, S. G, Donohue, L., Farrell, G. y Couper, G. E. (2014). Emotional rescue: The role of emotional intelligence and emotional labour on well‐being and job‐stress among community nurses. Journal of advanced nursing, 70(1), 176–186. https://onlinelibrary.wiley. com/doi/10.1111/jan.12185

Kbaribooreng, M., Hosseini, S., Zangouei, A, A. y Ramroodi, M. (2015). Relating emotional intelligence and social competence to academic performance in high school students. International Journal of Educational and Psychological Researches, 1, 75-9.

Landry, L. (2019). Why emotional intelligence is important in leadership. Harvard Busines School. Información Empresarial, https://online.hbs.edu/blog/post/emotional-intelligence-in-leadership

Llibre, J., Prieto, A., García, L., Díaz, J., Viera, C, y Piloto, A. (2015). Influencia de la inteligencia emocional en los resultados académicos de estudiantes de las Ciencias Médicas. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 14(2), 241-252. https://revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/562#:~:text=Se%20observó%20una%20influencia%20significativa,p˂%200%2C05).

López, C. E. (2012). Inteligencia emocional en el aula. pp. 45-55. En Bisquerra, R. (Coord.). Punset, E., Mora, F., García, N. E., López, C. É., Pérez, G. J. C., Lanttieri, L., Nambiar, M., Aguilera, P. Segovia, N. y Planells, O. ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. Esplugues de Llobregat: Hospital Sant Joan de Déu. https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/descargar.aspx?id=3483&tipo=documento

Martínez, M. A. M., López, L. R., Aguilar, P. J. M., Trigueros, R., Morales, G. M. J. & Rocamora, P. P. (2020). Relation ship between Emotional Intelligence, Cybervictimization, and Academic Performance in Secondary School Students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(21), 7717. doi: 10.3390/ijerph17217717.

Mayer, J. D., Salovey, P. y Caruso, D. (2012). Models of Emotional Intelligence. In Sternberg, R. J. Handbook of Inteligence - Cambridge University Press. www.cambridge.org/core/books/abs/handbook-of-intelligence/models-of-emotional-intelligence/939985F534A44268E9C5AD7B33036087

Molero, C., Saiz, E. & Esteban, C. (1998). Revisión histórica del concepto de inteligencia: una aproximación a la inteligencia emocional. Revista Latinoamericana de Psicología, 30(1), 11-30. https://www.redalyc.org/pdf/805/80530101.pdf?

Ordóñez, L. A., González, B. R., Montoya, C. I. Y Schoeps, K. (2014). Conciencia emocional, estados de ánimo y rendimiento académico. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, 1(6), 229-236. https://revista. infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/738/675

Postigo, Z. S., Schoeps, K., Montoya, C. I. & Escartí, A. (2019). Emotional education program for adolescents (PREDEMA): evaluation from the perspective of students and effects on socio-affective competences. Journal for the Study of Education and Development, 42(2), 303-336. DOI: 10.1080/02103702.2019.1578925

Salovey, P. y Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211.

Shahzada, G., Ghazi, S. R., Khan, A., Khan, H. N. & Shah, M. T. (2011). The relationship of emotional intelligence with the student’s academic achievement. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research Business, 3(1), 994-1001.

Song, L. J., Huang, G. H., Peng, K. Z., Law, K. S., Wong, C. S & Chen Z. (2010). The differential effects of general mental ability and emotional intelligence on academic performance and social interactions. Intelligence, 38(1), 137-143. doi: 10.1016/j.intell.2009.09.003.

Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educative. 6a edición. Pearson Eucación.

Tella, A. (2007). The Impact of Motivation on Student’s Academic Achievement and Learning Outcomes in Mathematics among Secondary School Students in Nigeria. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 3(2), 149-156. doi: 10.12973/ejmste/75390

Titrek, O., Çetin, C., Kaymak, E. y Kaşikçi, MM (2018). Academic Motivation and Academic Self-efficacy of Prospective Teachers. Journal of Education en Taining Studies, l. 6, 77–82. https://redfame.com/journal/index.php/jets/article/view/3803

Thorndike, E. L. (1920). Intelligence and its use. Harper’s Magazine, 140, 227-235.

Vidyarthi, P. R., Anand, S. & Liden, R. C. (2014). Do emotionally perceptive leaders motivate higher employee performance? The moderating role of task interdependence and power distance. The Leadership Quarterly, 25(2), 232–244. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1048984313000817?via%3Dihub

Wayne, L. P. (1985). A study of emotion: developing emotional intelligence, self-integration, relating to fear, pain and desire (theory, structure of reality, problem-solving, contraction/expansion, tuning in/coming out/letting go). Dissertation, The Union for Experimenting Colleges and Universities. http://eqi.org/payne.htm

Publicado

2024-01-12

Número

Sección

Artículos De Revisi´ón

Cómo citar

Duarte Suescún, A. R. ., Barajas Mendoza , C. A. ., & Prada Quintero, N. A. . (2024). Potenciando la Educación Básica Secundaria y Media: Estrategias de desarrollo de inteligencia emocional en el aula. Revista Digital De Investigación Y Postgrado, 5(9), 93-106. https://doi.org/10.59654/2m728d64

Artículos más leídos del mismo autor/a

Artículos similares

1-10 de 94

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.