A voz docente na educação rural
Acomodação da fala e alfabetização como mediações da qualidade educativa
DOI:
https://doi.org/10.59654/ha03ym86Palavras-chave:
Educação rural, alfabetização, mediação, sociolinguística, qualidade educativa.Resumo
A educação rural na Colômbia é marcada por desigualdades significativas em relação à área urbana. Exigem-se conquistas equitativas que transcendam as limitações contextuais. Um elemento determinante é o discurso docente no ensino da leitura e da escrita. O objetivo foi examinar como os professores rurais interpretam e adaptam os referenciais de qualidade do Ministério da Educação Nacional por meio de estratégias comunicativas ajustadas ao ambiente sociolinguístico. Metodologicamente, empregou-se uma pesquisa documental e de campo sob o método etnográfico, com sete (07) informantes‑chave. Os achados permitem afirmar que a capacidade do professor para adaptar a linguagem e as metodologias à realidade cultural é vital para a aprendizagem significativa. Conclui‑se que o discurso do professor rural, ao integrar e acomodar a fala, constitui a estratégia fundamental para que os referenciais de qualidade sejam internalizados e aplicados, durante as práticas pedagógicas, e as transforma em pertinentes e enriquecedoras.
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