La voix enseignante dans l’éducation rurale
L’accommodation de la parole et l’alphabétisation comme médiations de la qualité éducative
DOI :
https://doi.org/10.59654/ha03ym86Mots-clés :
Éducation rurale, alphabétisation, médiation, sociolinguistique, qualité de l'éducation.Résumé
L'éducation en milieu rural en Colombie est marquée par d'importantes inégalités par rapport à l'éducation urbaine. Des réussites équitables, dépassant les contraintes contextuelles, sont nécessaires. Le discours de l'enseignant dans l'enseignement de la lecture et de l'écriture est un facteur déterminant. L'objectif de cette étude était d'examiner comment les enseignants ruraux interprètent et adaptent les normes de qualité du ministère de l'Éducation nationale grâce à des stratégies de communication adaptées au contexte sociolinguistique. Sur le plan méthodologique, une recherche documentaire et de terrain a été menée selon la méthode ethnographique, auprès de sept (7) informateurs clés. Les résultats permettent d'affirmer que la capacité de l'enseignant à adapter le langage et les méthodologies à la réalité culturelle est essentielle à un apprentissage significatif. Il apparaît que le discours de l'enseignant rural, par l'intégration et l'adaptation de la parole, constitue la stratégie fondamentale pour l'internalisation et l'application des normes de qualité dans les pratiques pédagogiques, les transformant en expériences pertinentes et enrichissantes.
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