The teaching voice in rural key
Speech accommodation and literacy as mediations of educational quality
DOI:
https://doi.org/10.59654/ha03ym86Keywords:
Educación rural, alfabetización, mediación, sociolingüística, calidad educativa.Abstract
Rural education in Colombia is characterized by significant unequal gaps compared to urban education. Equitable achievements that transcend contextual limitations are required. A determining element is the teacher's discourse in the teaching of reading and writing. The objective was to examine how rural teachers interpret and adapt the quality standards of the Ministry of National Education through communicative strategies adjusted to the sociolinguistic environment. Methodologically, documentary and field research was employed under the ethnographic method, with seven (07) key informants. The findings assert that the teacher's capacity to adapt language and methodologies to cultural reality is vital for meaningful learning. It is concluded that rural teachers' discourse, by integrating and accommodating speech, constitutes the fundamental strategy for quality standards to be internalized and applied during pedagogical practices, transforming them into pertinent and enriching processes.
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