Abordagem teórico-prática da inclusãode estudantes com deficiência intelectual na Colômbia.
DOI:
https://doi.org/10.59654/4vbttp52Palavras-chave:
deficiência intelectual, educação, inclusãoResumo
O estudo examinou a inclusão de estudantes com deficiência intelectual na Colômbia, comparando os aspectos teóricos e práticos da inclusão educacional. Utilizou-se uma abordagem quantitativa e descritiva com metodologia positivista, pesquisando 59 docentes. Os resultados revelaram discrepâncias entre a teoria e a prática da inclusão. Enquanto uma porcentagem significativa de docentes considera que o "Direito à igualdade" e a "Não discriminação" são abordados, poucos indicaram que sempre são elaborados planos individualizados de aprendizagem. Em relação ao "Direito à participação" e à "Individualização", embora sejam percebidas ações positivas, há falta de consistência na sua implementação, especialmente na eliminação de barreiras físicas e obstáculos pedagógicos. Esses achados sugerem uma desconexão entre a percepção e a prática na implementação da inclusão educacional na Colômbia.
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