Approche théorique et pratique de l'Inclusion des étudiants avec un handicap intellectuel en Colombie.
DOI :
https://doi.org/10.59654/4vbttp52Mots-clés :
handicap intellectuel, éducation, inclusion.Résumé
L'étude a examiné l'inclusion d'élèves en situation de handicap intellectuel en Colombie, en comparant les aspects théoriques et pratiques de l'inclusion éducative. Une approche quantitative et descriptive avec une méthodologie positiviste a été utilisée, interrogeant 59 enseignants. Les résultats ont révélé des divergences entre la théorie et la pratique de l'inclusion. Alors qu'un pourcentage significatif d'enseignants estime que le "Droit à l'Égalité" et la "Non-Discrimination" sont abordés, peu ont indiqué que des plans d'apprentissage individualisés sont toujours élaborés. En ce qui concerne le "Droit à la Participation" et "l'Individualisation", bien que des actions positives soient perçues, il y a un manque de cohérence dans leur mise en œuvre, notamment dans la suppression des barrières physiques et des obstacles pédagogiques. Ces résultats suggèrent une déconnexion entre la perception et la pratique dans la mise en œuvre de l'inclusion éducative en Colombie.
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