Políticas educativas e desempenho acadêmico na América Latina.
DOI:
https://doi.org/10.59654/mssswm43Palavras-chave:
Políticas educativas, desempeño académico, contexto latinoamericano.Resumo
O estudo surgiu da necessidade de compreender a influência das políticas educacionais no desempenho acadêmico dos alunos do ensino médio na América Latina. Seu principal objetivo foi determinar a relação entre essas políticas e o desempenho acadêmico, adotando uma abordagem quantitativa e correlacional dentro do paradigma positivista. A metodologia incluiu a aplicação de uma pesquisa a 100 professores de cinco países: Chile, Peru, Equador, Colômbia e Venezuela. Validado por 5 especialistas na área educacional, a confiabilidade foi de 0,988 (altamente confiável), aplicada de forma virtual. Os resultados revelaram um coeficiente de correlação de Spearman de 0,619 entre as políticas educacionais e o desempenho acadêmico, indicando uma correlação moderada. A significância estatística do valor de p, que foi de 0,000, confirma que essa correlação é significativa no nível de 0,05, descartando a possibilidade de ser resultado do acaso. As descobertas sugerem que existe uma conexão relevante entre as políticas educacionais e o desempenho acadêmico dos alunos na região.
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