Politiques éducatives et performance académique en Amérique latine.
DOI :
https://doi.org/10.59654/mssswm43Mots-clés :
Politiques éducatives, performance académique, contexte latino-américain.Résumé
L'étude est née du besoin de comprendre l'influence des politiques éducatives sur la performance académique des lycéens en Amérique latine. Son objectif principal était de déterminer la relation entre ces politiques et la performance académique, en adoptant une approche quantitative et corrélative dans le cadre du paradigme positiviste. La méthodologie a inclus l'administration d'une enquête à 100 enseignants de cinq pays: le Chili, le Pérou, l'Équateur, la Colombie et le Venezuela. Validé par 5 experts dans le domaine de l'éducation, la fiabilité était de ,988 (très fiable), appliquée de manière virtuelle. Les résultats ont révélé un coefficient de corrélation de Spearman de 0,619 entre les politiques éducatives et la performance académique, indiquant une corrélation modérée. La signification statistique de la valeur de p, qui était d 0,000, confirme que cette corrélation est significative au niveau de 0,05, écartant la possibilité qu'elle soit le résultat du hasard. Les résultats suggèrent qu'il existe une connexion pertinente entre les politiques éducatives et la performance académique des étudiants dans la région.
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