La phénoménologie sociale d'Alfred Schütz
Une contribution des approches complexes et transméthodiques de la recherche
DOI :
https://doi.org/10.59654/n1avre40Mots-clés :
Diffusion des connaissances, recherche, ontologie, épistémologie, interprétation (herméneutique diatopique), phénoménologie sociale.Résumé
L'article contient une analyse des compétences à l'aide de la métaphore du champ intellectuel. Le terme "compétences" est polysémique, bien qu'il soit souvent utilisé dans différents domaines tels que l'économie, la psychologie, la pharmacie, les sciences administratives et l'éducation, entre autres. Cette situation offre la possibilité de générer différentes taxonomies qui présentent des hiérarchies dans lesquelles les compétences sont généralement regroupées, mais aussi à partir d'une base théorique où chaque groupe est unique. Dans l'éducation, la notion de compétences n'est pas détachée du contexte, mais le discours conduit à la création de compétences spécialisées par le biais d'un apprentissage qui implique de savoir quoi, de savoir comment et de pouvoir faire; en d'autres termes, différents contextes d'apprentissage, mais aussi d'action.
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