Implementação da Inteligência Artificial
Uma estratégia para o planejamento e avaliação da aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.59654/5b86nv09Palavras-chave:
B-learning, Avaliação de aprendizagens, Inteligência artificial, Planejamento educativo, Tecnologias emergentes.Resumo
Esta investigação é relevante por analisar como docentes universitários na Nicarágua utilizam tecnologias emergentes, no planejamento e na avaliação da aprendizagem. O presente estudo buscava identificar o grau de uso da IA por parte do professorado, assim como as ferramentas mais empregadas. Utilizou-se um enfoque qualitativo de tipo descritivo, empregando pesquisas e entrevistas a uma amostra de 30 docentes de educação superior. Os dados foram processados mediante análise estatística e categorização temática. Os resultados revelaram que 62,5% dos docentes possui conhecimentos básicos sobre IA, e uma porcentagem similar já a utiliza no planejamento e avaliação. ChatGPT foi a ferramenta mais utilizada. Identificaram-se benefícios como economia de tempo, melhora na qualidade educativa e personalização da aprendizagem. Recomenda-se implementar cursos de formação em modalidade B-learning, para garantir uma adoção mais ampla e responsável da IA na educação superior.
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