Alphabétisation en intelligence artificielle et curation de contenus
Défis et opportunités pour les enseignants et les étudiants universitaires en France
DOI :
https://doi.org/10.59654/btctmw45Mots-clés :
Littératie en intelligence artificielle, curation de contenu, Enseignement Supérieur, France, compétences numériques.Résumé
L'étude analyse comment la curation de contenus constitue une compétence clé au sein de la littératie en intelligence artificielle, chez les enseignants et les étudiants universitaires en France. Comme méthode empirique, une revue bibliographique des publications académiques, des rapports institutionnels et des projets européens avec participation française développés entre 2018 et 2025 a été appliquée. Les résultats sont organisés en quatre axes principaux : (a) la conceptualisation et la pertinence de la littératie en intelligence artificielle, (b) la curation de contenus comme compétence dans des environnements médiés par l'IA, (c) l'intersection entre la littératie en intelligence artificielle et la curation de contenus, et (d) les défis spécifiques au contexte français. On conclut que la curation de contenus représente une compétence formative fondamentale pour garantir une utilisation réfléchie, critique et responsable de l'intelligence artificielle. On souligne la nécessité de former à cette compétence et de développer la littératie en intelligence artificielle pour utiliser cette technologie de manière éthique et responsable.
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