Knowledge management model for the systematization of significant experiencesin high school mathematic
DOI:
https://doi.org/10.59654/9vqtka80Keywords:
Knowledge management, systematization of significant experiences, mathematics, education, basic high school.Abstract
Globalization and the pandemic generated by Covid 19, information and communication technologies play an important role in society to raise the quality of education, therefore this article aims to disseminate the results of research aimed at generating A theoretical-practical model of knowledge management
for the systematization of significant experiences in mathematics of secondary school in public educational institutions of the municipality of Ciénaga, department of Magdalena, Colombia, was based on the theoretical contributions of Bornachera (2019), Ministry of National Education [MEN], (2019), Calle (2020), Rodríguez and Gairin (2015), Majad (2016), Nonaka and Takeuchi (1995), among others. The methodology was quantitative, the type of projective research, with a field design, nonexperimental, transectional. The population consisted of 410 teachers, the sample was 52 subjects and the sampling was probabilistic, the instrument to collect the data was a questionnaire with a Likert type scale of 63 items and five response alternatives, subject to validity and reliability for its application, the data were processed with descriptive and inferential statistics. When applying the normality test, Ho was Rejected (Not Normal) as it did not comply with the normality test and the homogeneity test, the non-parametric Kruskal-Wallis test H was used. The result obtained indicates an average of 3.37 in the knowledge management variable and in the systematization of significant experiences in mathematics, there is an average of 3.34 located in a moderate presence, it was concluded that teachers sometimes use knowledge management to The systematization of significant experiences in mathematics, for which a theoretical - practical model of knowledge management was developed for the systematization of significant experiences in mathematics of secondary school, its application is recommended.
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