Um estudo de caso: Sobre a avaliação da aprendizagem nas instituições de ensino
"Cinco perguntas para melhorar"
DOI:
https://doi.org/10.59654/2xnekm62Palavras-chave:
Avaliação, conhecimento, memorização, instituições educacionais.Resumo
La avaliação necessita de mudanças rigorosas, desde a forma como é definida até à forma como é feita. Para o efeito, foi realizado um estudo de caso no Instituto Educativo do Distrito de Olivos (IED) na cidade de Santa Marta, Colômbia, para o qual foi aplicado um questionário a 22 professores e 2 gestores de ensino com cinco perguntas abertas sobre: o que é avaliação, o que é avaliado, porque é avaliado, como é avaliado, e considerações finais, como acha que deve ser o nosso
modelo de avaliação? As percentagens foram calculadas de acordo com as frequências das respostas
obtidas, reflectindo sobre a necessidade de rever alguns conceitos sobre a avaliação da aprendizagem no IED. 66,66% dos inquiridos consideraram que a avaliação é um teste para medir o que foi apreendido de um conceito e 20,83% afirmaram: avaliação como a avaliação do conhecimento, empenho e aprendizagem de um estudante; as primeiras quatro perguntas mantêm um comportamento semelhante na forma como os inquiridos pensam sobre a avaliação: "medição do conhecimento cognitivo de uma forma memorística, quantificável e punitiva", pelo contrário, na última pergunta os professores reconhecem que o actual modelo de avaliação não se enquadra no contexto, necessidades, ou realidades da comunidade servida.
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