Des références épistémologiques qui servent dela base de l'éducation virtuelle
DOI :
https://doi.org/10.59654/603t4s87Mots-clés :
Éducation virtuelle, références épistémologiques, Vigotsky, Piaget, Brunner, Siemens.Résumé
Cet article fait une herméneutique de certaines références épistémologiques qui servent de fondements à l'éducation virtuelle. En premier lieu, des concepts de grande valeur dans la théorie constructiviste de Vigotsky, tels que la médiation, la zone de développement proximal et l'étayage, apparaissent. Ensuite, la théorie génétique de Piaget où l'on distingue les fonctions de la cognition : l'adaptation et l'équilibre, l'action et les étapes du développement cognitif. Troisièmement, la
théorie de l'instruction de Brunner avec ses concepts de représentation et les différents moments évolutifs dans lesquels elle se développe : énactif, iconique et symbolique. Aussi, l'apprentissage par la découverte. Enfin, la théorie de l'apprentissage connectiviste de Siemens explique l'effet que la technologie a eu sur notre façon de communiquer, d'apprendre et de vivre.
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