Éthique et esthétique de la recherche scientifique

Une approche ethno-éducative de l'inclusion

Résumé

Cet article établit la relation entre l'éthique et l'esthétique de la recherche dans une perspective ethno-éducative, pour laquelle il a été nécessaire d'interpréter l'action d'éduquer, qui contemple nécessairement l'enseignement et l'apprentissage et tout ce que ces deux processus représentent, en prenant comme cadre fondamental l'acte pédagogique, soutenu et contextualisé dans la perspective
de la culture correspondant au contexte social, ethnique et géographique où il est réalisé
pour la consolidation de l'événement éducatif. En ce sens, il est important de reconnaître que les expériences éducatives (ethno-éducatives) qui se déroulent dans les espaces ethniques doivent être réalisées conformément aux pratiques interculturelles et ancestrales qui favorisent la reconnaissance et l'autoreconnaissance de leurs identités de manière à être inclusives, à favoriser le
dialogue et la reconnaissance et la rencontre avec l'autre, dans le respect des différences. À partir de ce cadre, cet article justifie l'interprétation de l'importance de l'éthique et de l'esthétique de la recherche, dans une perspective ethno-éducative, car il s'agit d'un projet éducatif concret, qui découle d'un engagement de l'État et de la communauté en tant que garantie de la préservation de la diversité ethno-culturelle, qui à son tour cherche à respecter la différence, l'identité et l'authenticité de chaque groupe ou communauté, en tenant compte de leurs idéologies, coutumes, usages, croyances et langue. Cette réflexion conduit à une analyse des défis de l'ethno-éducation dans des contextes interculturels avec une spécificité dans la communauté afro-colombienne dans
leurs contextes interculturels médiatisés par leurs pratiques ancestrales.