L'éducation dans le contexte de la pandémie
Défis et possibilités de développement
DOI :
https://doi.org/10.59654/rjqm8k05Mots-clés :
Éducation, pandémie, pédagogie de l'exception, pédagogie émergenteRésumé
L'objectif de cet article est de réfléchir à l'impact de la pandémie de Covid-19 sur le développement de l'éducation dans le contexte du département d'Arauca, ainsi que sur la pratique pédagogique des enseignants de l'éducation de base primaire et secondaire, avec un accent particulier sur l'établissement d'enseignement public "Filipinas" situé dans la municipalité de Tame, département d'Arauca, Colombie, qui est composé d'une population rurale. Du point de vue théorique, il a été basé sur les contributions de Rivas (2020) en référence à la pédagogie de l'excellence; la pédagogie
émergente Adell et Castañeda (2012); les stratégies pédagogiques, Picardo, Balmore et Escobar (2004); les stratégies d'enseignement, Monereo (1999), la massification de la connectivité sur la base de l'Internet mobile et l'augmentation des dispositifs numériques plus accessibles, Trucco et Palma (2020). Sur la base de ce qui précède, la question suivante s'est posée: quels sont les défis auxquels est confrontée l'éducation dans le département d'Arauca, en Colombie, dans le contexte de la pandémie, ainsi que ses possibilités de développement ? Il conclut que dans le cadre des nouvelles propositions éducatives, dérivées du modèle éducatif que la situation de la pandémie et de ce qui pourrait être considéré comme la post-pandémie, la virtualité est privilégiée et dans ce sens, les stratégies d'enseignement acquièrent une grande importance; qui sont conçues dans le but de résoudre des problèmes liés à la pratique éducative et impliquent un processus de planification dans lequel l'établissement de séquences d'actions a lieu, avec un caractère flexible et sont orientées vers une fin que l'on veut atteindre.
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Références
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