Perspectives philosophiques et implications du constructivisme comme modèle épistémique pour l'éducation

Résumé

La carte des contenus élaborée dans cet article contient plusieurs aspects essentiels qui risquent de rester inachevés en raison de l'énorme complexité du sujet en question. La vision du constructivisme remonte aux présocratiques, mais aussi à l'époque moderne avec Descartes, Galilée, Newton et Kant. Par la suite, le constructivisme est développé formellement à travers des principes et des concepts avec Piaget, Vigotsky, Foerster et Glasersfeld. Par conséquent, l'objectif de cet article est d'interpréter le constructivisme de l'antiquité grecque à nos jours avec ses contributions à l'éducation. Il est conclu que la connaissance peut être construite, que l'étudiant est une entité active et que l'enseignant doit générer des stratégies qui permettent le développement de la construction de la connaissance par l'étudiant. De même, il est conclu qu'à l'ère moderne, les expériences développées par Newton et Galilée ont servi de ligne directrice pour la construction d'hypothèses et la vérification de théories. De même, la connaissance est construite individuellement à travers un processus psychologique (Piaget); tandis que Vigotsky attribue un rôle important à la culture et au contexte dans la construction de la connaissance. Certaines thèses sont également partagées par les trois constructivismes, mais il s'agit de propositions différentes.