Educommunication: A dialogic approach to innovate teaching practice
DOI:
https://doi.org/10.59654/8pgbxs47Keywords:
Educommunication, dialogic approach, innovation, teaching practice.Abstract
The objective of this study was to establish the importance of Educommunication as a dialogic approach to innovate teaching practices. It was addressed from five theoretical perspectives: educational, communicative, media-related, social, and technological. The methodology involved a documentary review of previous theories and approaches. For this purpose, 42 documents were selected, focusing on topics such as educommunication, educational innovation, and the integration of technologies in the classroom. Inclusion criteria were applied, such as open access, publication between 2010 and 2024, and availability in English and Spanish. Content analysis and theoretical synthesis were employed. The results showed that educommunication fosters participatory and critical learning, promotes teaching for empowerment, and cultivates citizens capable of analyzing, questioning, and producing ethical content. In conclusion, the study highlighted the need for teachers to redesign their practices using an educommunicative approach, incorporating dynamic and inclusive learning experiences that contribute to the development of collective knowledge.
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