REDIP
Revista Digital de Investigación y Postgrado
Volume 5, número 9 janeiro - junho de 2024
Redip
ISSN: 2665-038X
Depósito Legal: TA2019000041
https://redip.iesip.edu.ve/
Fediesip
FONDO EDITORIAL DEL INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIO-
RES DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Instituto de Estudios Superiores
de Investigación y Postgrado
Revista Digital de Investigación y Postgrado
Coordinación editorial: Dr. Omar Escalona Vivas
© 2021, Creative Commons Foundation.
https://portal.issn.org/resource/ISSN/2665-038X
ISSN: 2665-038X
Depósito Legal: TA2019000041
Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, IESIP
Editor: Fondo Editorial del Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado.
San Cristóbal, estado Táchira - Venezuela
Barrio Obrero. Quinta La Macarena
Carrera 17 entre Calles 13 y 14. N°13-52 A.
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4.0 Internacional License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Redip, Revista Digital de Investigación y Postgrado, publicação semestral, Vol. 5 Nº 9, janeiro - junho de 2023.
Editor responsável: Omar Escalona Vivas. Domicílio da publicação: Instituto de Estudos Superiores de Investigação
e Pós-Graduação (Iesip). San Cristóbal, estado de Táchira-Venezuela. Telefone: (+58) 04147158835. Endereço de
e-mail: redip@iesip.edu.ve © Redip. Revista Digital de Investigação e Pós-Graduação. Os conceitos expressos nos
artigos pertencem aos seus autores. É permitida a reprodução de textos citando a fonte.
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O objetivo da REDIP é divulgar pesquisas, ensaios, artigos científicos e experiências inovadoras realizadas por estudantes de
pós-graduação em temas de ciências sociais, educação e epistemologia. Além disso, dado que o propósito da revista é co-
municar informações científicas, é necessário fazer referência aos destinatários de todo o processo, que não são outros senão
os leitores.
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original. A revista tem o International Standard Serial Number ISSN: 2665-038X indexado pela Carretera, número padrão in-
ternacional de publicações seriadas. O número do Depósito Legal TA2019000041 Foi atribuído em 4 de setembro de 2019 pelo
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Artigo 14º da Lei de Depósito Legal, em conformidade com os Artigos 31º e 41º do Regulamento da referida Lei. ISSN atribuído
pelo Instituto Autônomo Biblioteca Nacional e de Serviços de Bibliotecas da Venezuela.
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Email: oscar.duarte@iesip.edu.ve
Revista de Investigación y Postgrado
Volume 5, número 9, janeiro - junho de 2024
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Postgrado: San Cristóbal-Venezuela. Email: omar.escalona@iesip.edu.ve
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del Conocimiento Corpcigec, Quito-Ecuador. Email: ronald.cigec@gmail.com
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Belloso Chacín. Dr. en Gestión de la Tecnología y la Innovación. Postdoctor en Ciencias Humanas, Universidad
del Zulia. Tecnológico de Antioquia, Antioquia – Colombia. E-mail: yan.ureña@tdea.edu.co
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Abierta y a Distancia. Barranquilla – Colombia. E-mail: wittjayvanegas001@gmail.com
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y Postgrado, San Cristóbal-Venezuela. E-mail: dagercol@gmail.com
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Venezuela, La Grita – Venezuela. E-mail: perniaperezjonathanjesus@gamil.com
Dilka Consuelo Chacón Hernández. Dra. en Ciencias de la Educación. Instituto de Estudios Superiores de
Investigación y Postgrado, San Cristóbal-Venezuela. E-mail: chacondilka113@gmail. com
Marco José Roa Méndez. Dr. en Ambiente y Desarrollo. Instituto de Estudios Superiores de Investigación
y Postgrado, Venezuela. E-mail: mendezmarcosjose@gmail.com
Lidiz Thamaira Pérez Meneses. Dra. en Ciencias de la Educación. Instituto de Estudios Superiores de In-
vestigación y Postgrado, San Cristóbal-Venezuela. E-mail:tamyperezmeneses@hotmail.com
Iraima Zoraida Pérez Meneses. Dra. en Ciencias de la Educación. Universidad Pedagógica Experimental Li-
bertador, Rubio -Venezuela. E-mail:iraimaperez@hotmail.com
Lesbia Ferrer Cayama. Dra. en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales Ezequiel Zamora. Santa Bárbara, Barinas - Venezuela. E-mail: lesbiaferrer68@gmail.com
Álvaro Sánchez Romero. MSc. en Gestión de las tecnologías educativas. Colegio Carlos Vicente Rey. Pie-
decuesta - Colombia. E-mail: grupo.investigacion.cavirey@gmail.com
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payan, Cauca, Colombia. E-mail: dfcoral@unicauca.edu.co
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Mauricio Gerardo Duque Villalba.
Dr. en Ciencias de la Educación. Institución Educativa Distrital Nicolás
Buenaventura. Santa Marta, Colombia: E-mail: mageduvi@hotmail.com
Cristóbal E. Vega G. Dr. en Estadística e Investigación de Operaciones. Universidad de Carabobo: Valencia,
Carabobo - Venezuela: E-mail: cvega@uc.edu.ve
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Dr. en Física. Universidad de Zaragoza. Instituto de Nanociencia de Aragón: Zaragoza
- España. E-mail: goya@unizar.es
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Dr. en Física de la Materia Condensada. Universidad Tecnológica del Perú: Arequipa
- Perú. E-mail: gmarquez@@utp.edu.pe
José Rafael Prado Pérez. Dr en Educación Mención Currículo. Universidad de Los Andes: Mérida - Venezuela.
E-mail: jrpp@ula.ve
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Dr. en Ciencias Biológicas y Doctor en Ciencias Químicas. Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo: Pachuca de Soto, Hidalgo, México. E-mail: acevedo@uaeh.edu.mx
Rosmary Guillén Guillén.
Máster en Física y Tecnologías Físicas. Universidad Tecnológica del Perú. Arequipa,
Perú. E-mail:c21372@utp.edu.pe
José Armando Santiago Rivera. Dr. en Ciencias de la Educación. Universidad de Los Andes: San Cristóbal,
Táchira-Venezuela. E-mail: asantia@ula.ve
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Dr. en Ingeniería Mecánica. Universidad Tecnológica del Perú: Arequipa, Perú. E-
mail: jmilon@utp.edu.pe>
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Traductor (Traductor)
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Revista Digital de Investigación y Postgrado 5(9), 17-20
ISSN electrónico: 2665-038X
Editorial
Superando Fronteiras: Uma Jornada Multidisciplinar pelo Conhecimento na REDIP
O início de uma revista científica representa a oportunidade para que uma instituição transcenda fronteiras atra-
vés da disseminação do conhecimento. A REDIP, nascida em 2019 com esse propósito, enfrentou desafios em
sua trajetória, mas o esforço colaborativo abriu caminho para o sucesso. A melhoria constante na editoria foi
crucial para atingir padrões internacionais, e cada número publicado reflete o fruto desses esforços.
Nossos colaboradores são nosso maior valor e fonte de orgulho, permitindo aos leitores encontrar informações
de grande relevância nos diversos artigos e ensaios publicados. Diversos temas educacionais foram abordados,
e a citação de nossos trabalhos em diferentes publicações destaca a contribuição para a comunidade científica
global.
Os laços forjados desde o início se fortalecem no presente número, sendo divulgados em quatro idiomas (es-
panhol, inglês, português e francês) e ampliando nosso alcance a um maior número de leitores. Esperamos que
nossos artigos e ensaios continuem seguindo a trilha traçada, internalizando conhecimentos e antecipando com
entusiasmo os novos manuscritos de nossos leitores e futuros colaboradores para os próximos números da
REDIP.
Da ilha de Cuba, as doutoras Rosa e Dianelys apresentam um trabalho que reflete as experiências de pós-gra-
duação na Universidade Médica de Havana. A incursão em um design virtual para pós-graduação durante a
pandemia foi uma experiência enriquecedora, levando-nos a refletir sobre a nova forma de desenvolver o pro-
cesso educativo. Este trabalho oferece aos leitores uma teia de conceitos e elementos de interesse, prontos para
serem explorados e revisados conforme a conveniência do leitor.
O Dr. Savier compartilha conosco seu estudo intitulado "A inteligência emocional dos professores para o apren-
dizado de biologia em estudantes universitários". Esta pesquisa revela aspectos relevantes que podem servir
como referência teórica para trabalhos em desenvolvimento na atualidade. Um pesquisador sempre segue as
pegadas deixadas por outros colegas com suas contribuições, e este trabalho de Savier se apresenta como uma
valiosa contribuição ao campo, fornecendo insights que podem enriquecer e orientar pesquisas futuras.
Nesta série de trabalhos, o Dr. Adrián Filiberto nos mergulha em um discurso eloquente que revela novos cons-
trutos a serem considerados no contexto de uma tese de doutorado. Ele se introduz em um universo discursivo
que abrange desde o disciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar até o complexo e transcomplexo. Ele argumenta
sobre a necessidade de uma virada hermenêutica no discurso de uma tese de doutorado, guiada por uma bús-
sola que aponta para um ponto específico no complexo léxico do ato comunicativo, marcando assim o caminho
a seguir para o pesquisador.
Do lado da Colômbia, as especialistas Sandra, Estela e Edni nos guiam através da participação educativa, focando
em pais e comunidade, estabelecendo uma conexão intrínseca com o desempenho escolar. Uma definição
abrangente que destaca a importância da colaboração entre família e escola, explorando diversas formas de
participação. O artigo aprofunda o papel fundamental da participação educativa e os fatores que influenciam
seu sucesso, bem como seu impacto no desempenho escolar.
Da mesma forma, Alix, César e Nubia compartilham sua experiência pedagógica em um artigo que detalha es-
tratégias para cultivar a inteligência emocional na sala de aula, fortalecendo a educação básica. Destaca-se que
o professor é fundamental no processo educacional e deve cuidar do seu desenvolvimento formativo. Além
disso, enfatiza-se a necessidade e responsabilidade das instituições e do Estado em fornecer programas de for-
mação contínua para o corpo docente.
Com o intuito de enriquecer o conteúdo deste número, o Dr. Freddy e o M.Sc. Jhon nos contam em seu artigo
que a liderança transformacional na educação é essencial para a gestão e o impacto educacional, pois inspira e
motiva em direção a metas compartilhadas, promovendo um ambiente positivo. Este enfoque se destaca como
determinante para o sucesso acadêmico, redefinindo o papel educacional e criando um ambiente enriquecedor;
razão pela qual nos convidam a explorar e refletir sobre sua relevância e potencial transformador da liderança.
Da mesma forma, neste número está o trabalho dos M.Sc. Carlos, Katherine e Edilsa, onde o leitor poderá en-
contrar uma perspectiva científica inseparável sobre a relação entre orientação vocacional e inteligências múltiplas.
Os autores do artigo apresentam uma abordagem inovadora que integra a orientação vocacional com as teorias
das inteligências múltiplas, oferecendo uma visão integral e enriquecedora para o desenvolvimento pessoal e
profissional. Esperamos que aqueles que leem este trabalho desfrutem desta leitura e encontrem inspiração para
o próprio crescimento profissional!
Outro tipo de trabalho valioso deste número é o ensaio da mestre Digna Julio, que, por meio de uma análise
detalhada da legislação do sistema educacional na Venezuela, destaca a importância da Constituição como
norma suprema e da Lei Orgânica de Educação. Esperamos que esta informação seja de grande utilidade para
compreender os fundamentos e a hierarquia do quadro legal que rege o sistema educacional venezuelano.
Dr. Omar Escalona Vivas
https://orcid.org/0000-0003-2560-0339
© 2024, Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, Venezuela
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Revista Digital de Investigación y Postgrado 5(9),17-20
ISSN electrónico: 2665-038X
Editorial
Trascendiendo Fronteras: Un Viaje Multidisciplinario a través del Conocimiento en REDIP
El inicio de una revista científica representa la oportunidad para que una institución trascienda fronteras mediante
la difusión del conocimiento. REDIP, nacida en 2019 con este propósito, ha enfrentado desafíos en su trayecto,
pero el esfuerzo colaborativo ha allanado el camino hacia el éxito. La constante mejora editorial ha sido crucial
para alcanzar estándares internacionales, y cada número publicado refleja el fruto de estos esfuerzos.
Nuestros colaboradores son nuestro mayor valor y fuente de orgullo, permitiendo a los lectores encontrar
información de gran relevancia en los diversos artículos y ensayos publicados. Se han abordado temáticas
educativas diversas, y la citación de nuestros trabajos en diferentes publicaciones destaca su contribución a
la comunidad científica global.
Los lazos forjados desde el inicio se fortalecen en el presente número, divulgando en cuatro idiomas (español,
inglés, portugués y francés) y ampliando nuestro alcance a un mayor número de lectores. Esperamos que
nuestros artículos y ensayos continúen siguiendo la senda trazada, internalizando conocimientos y antici-
pando con entusiasmo los nuevos manuscritos de nuestros lectores y futuros colaboradores para los próximos
números de REDIP.
Desde la isla de Cuba, las doctoras Rosa y Dianelys presentan un trabajo que refleja las experiencias a nivel
de postgrado en la Universidad Médica de La Habana. La incursión en un diseño virtual para postgrado du-
rante la pandemia ha sido una experiencia enriquecedora, llevándonos a reflexionar sobre la nueva forma
de desarrollar el proceso educativo. Este trabajo ofrece a los lectores un entramado de conceptos y elementos
de interés, listos para ser explorados y revisados según la conveniencia del lector.
El Dr. Savier comparte con nosotros su estudio titulado "La inteligencia emocional de los docentes para el
aprendizaje de la biología en los estudiantes universitarios". Esta investigación revela aspectos relevantes
que pueden servir como referencia teórica para trabajos en desarrollo en la actualidad. Un investigador
siempre sigue las huellas que dejan otros colegas con sus contribuciones, y este trabajo de Savier se presenta
como una valiosa contribución al campo, proporcionando insights que pueden enriquecer y orientar inves-
tigaciones futuras.
En esta serie de trabajos, el Dr. Adrián Filiberto nos sumerge en un discurso elocuente que revela nuevos
constructos a tener en cuenta en el contexto de una tesis doctoral. Se introduce en un universo discursivo
que abarca desde lo disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario hasta lo complejo y transcomplejo. Se
plantea la necesidad de un giro hermenéutico en el discurso de una tesis doctoral, guiado por una brújula
que señala un punto específico en el complejo lexical del acto comunicativo, marcando así el camino a seguir
para el investigador.
Desde Colombia, las especialistas Sandra, Estela y Edni nos guían a través de la participación educativa, en-
focándose en padres y comunidad, estableciendo una conexión intrínseca con el rendimiento escolar. Una
definición integral que resalta la importancia de la colaboración familia-escuela, explorando diversas formas
de participación. El artículo profundiza en el papel fundamental de la participación educativa y los factores
que influyen en su éxito, así como su impacto en el rendimiento escolar.
Asimismo, Alix, César y Nubia comparten su experiencia pedagógica en un artículo que detalla estrategias
para cultivar la inteligencia emocional en el aula, fortaleciendo la educación básica. Se destaca que el docente
es fundamental en el proceso educativo y debe cuidar su desarrollo formativo. Además, se enfatiza la nece-
sidad y responsabilidad de las instituciones y el Estado en proporcionar programas de formación continua
para el profesorado.
En la perspectiva de enriquecer el contenido del presente número el Dr. Freddy y el M. Sc. Jhon nos cuentan
en su artículo que el liderazgo transformacional en la educación es esencial para la gestión y el impacto
educativo porque inspira y motiva hacia metas compartidas, promoviendo un ambiente positivo. Este enfoque
se destaca como determinante para el éxito académico, redefiniendo el papel educativo y creando un entorno
enriquecedor; razón por la cual nos invitan a explorar y reflexionar sobre su relevancia y potencial transfor-
mador del liderazgo.
Igualmente, en este número se encuentra el trabajo de los M.Sc. Carlos, Katherine y Edilsa en donde el lector podrá
encontrar una perspectiva científica inseparable sobre la relación entre orientación vocacional e inteligencias múl-
tiples. Los autores del artículo presentan un enfoque innovador que integra la orientación vocacional con las teorías
de las inteligencias múltiples, ofreciendo una visión integral y enriquecedora para el desarrollo personal y profesional.
¡Esperamos que quienes lean este trabajo lo disfruten de esta lectura y encuentren inspiración para su propio cre-
cimiento profesional!
Otro tipo de trabajo valioso del número es el ensayo de la maestrante Digna Julio quien a través de un un
análisis detallado del ordenamiento jurídico del sistema educativo en Venezuela, resalta la importancia de la
Constitución como norma suprema y la Ley Orgánica de Educación. Esperamos que esta información sea de
gran utilidad para comprender los fundamentos y la jerarquía del marco legal que rige el sistema educativo
venezolano.
La estudiante de doctorado venezolana, Yselia López, presenta un estimulante análisis del debate en torno a la
praxis educativa desde la perspectiva de la pedagogía y didáctica crítica. Sus planteamientos subrayan la impe-
rante necesidad de una reflexión crítica sobre las prácticas docentes universitarias, alineándolas con la visión, in-
novación y soluciones requeridas para abordar los desafíos educativos contemporáneos. De la misma manera,
desde su ensayo López defiende una pedagogía crítica que sea participativa, intercultural, pro-igual, equitativa
e incluyente, fundamentada en la teoría crítica, y que prepare a los estudiantes para afrontar los retos de la so-
ciedad actual.
El ensayo de los estudiantes de doctorado Dustin y Zuly titulado “Formación Permanente del Docente para
la Inclusión Educativa basada en la Enseñanza por Competencia" examina cómo la sociedad contemporánea
redefine la educación y la formación continua de docentes, subrayando la importancia de la inclusión y la
metodología basada en competencias. El trabajo destaca la necesidad de capacitar a los educadores para
impulsar una educación inclusiva, proponiendo cambios significativos y estrategias de alta calidad. Además,
resalta la estrecha relación entre la formación inclusiva y la enseñanza basada en competencias, enfatizando
cambios profundos y un compromiso con la excelencia educativa. Este enfoque integral busca fortalecer la
enseñanza y adaptarse a diversas perspectivas y tendencias educativas.
En el cierre de este número, el Dr. Gregth Hernández nos guía a través de un ensayo que explora la Música, fi-
losofía y transcomplejidad como una amalgama entre el hombre, la melodía, el pensamiento y la realidad. Des-
tacando la conexión entre música y pensamiento, Hernández reflexiona sobre su función como formas de arte
que buscan equilibrio entre ciencia, arte, lógica y emoción. Aborda la necesidad humana de mantener una
visión integral y trascendental, especialmente en la era de la transcomplejidad. El ensayo revela cómo la música
actúa como precursora de la transcomplejidad, planteando preguntas sobre su papel como código transcom-
plejo y su relación intrínseca con la filosofía. Propone un recorrido entre música y filosofía como medio para
superar fronteras clásicas y construir nuevas representaciones en la resignificación de la realidad.
Esperamos los trabajos que conforman el presente número sean del agrado de todos nuestros lectores
Dr. Omar Escalona Vivas
https://orcid.org/0000-0003-2560-0339
© 2024, Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, Venezuela
ISSN electrónico: 2665-038X
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Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9),25-39
ISSN electrónico: 2665-038X
Conteúdo
Comitê Editorial / Comité editorial ..........................................................................................................................................9-11
Indexações / Indexaciones.......................................................................................................................................................12-16
Editorial / Editorial.....................................................................................................................................................................17-20
Artigos de pesquisa / Artículos de investigación..............................................................................................25-60
Pós-graduação Virtual sobre Paradigmas de Pesquisa: Uma Experiência Cubana em Tempos de Pandemia.......25-41
Postgrado virtual sobre paradigmas de investigación: una experiencia cubana en tiempos de pandemia
Dra. Rosa María Medina Borges e Dra. Dianelys Hernández Chisholm.
A inteligência emocional dos professores para o aprendizado da biologia em estudantes universitários.......43-60
La inteligencia emocional de los docentes para el aprendizaje de la biología en los estudiantes universitarios
Dr. Savier Fernando Acosta Faneite.
Artigos de Revisão / Artículos de revisión........................................................................................................63-143
A pesquisa de doutorado: a narrativa, uma elaboração intelectual matizada pela interdisciplinaridade e
complexidade ............................................................................................................................................................63-86
La investigación doctoral: la narrativa una elaboración intelectiva matizada por la interdisciplinariedad y la complejidad
Post-doc. Adrián Filiberto Contreras Colmenares.
Explorando a relação entre a participação educativa e o desempenho escolar no nível de educação inicial...........87-98
Explorando la relación entre la participación educativa y el rendimiento escolar en el nivel de educación inicial
Esp. Sandra Milena Hincapi Bernal, Esp. Estela Maldonado Duran e Esp. Edni Rosalba Belisario
Potencializando o Ensino Secundário: Estratégias de desenvolvimento da inteligência emocional
em sala de ula..........................................................................................................................................................99-114
Potenciando la Educación Básica Secundaria y Media: Estrategias de desarrollo de inteligencia emocional en el aula
Mag. Alix Rocio Duarte Suescún e Mag. César Augusto Barajas Mendoza
Liderança Transformacional: Chave do Sucesso na Educação....................................................................115-129
Liderazgo Transformacional: Clave del Éxito en Educación
Post-doc. Freddy Martin Duarte Ramírez e Jhon Enrique Bohorquez López
Relação entre orientação vocacional e inteligências múltiplas: uma perspectiva científica inseparável.......131-143
Relación entre orientación vocacional e inteligencias múltiples: una perspectiva científica inseparable
Mag. Carlos Andrés Vesga Galvis, Mag. Katherine Johana Ramírez Jiménez e Mag. Edilsa Flórez Zambrano
Ensaios / Ensayos...................................................................................................................................................147-184
Ordenamento Jurídico do sistema educativo: Fundamentos e Hierarquia............................................147-154
El Ordenamiento Jurídico del sistema educativo: Fundamentos y Jerarquía
Mta. Digna Estefanía Julio Valencia
Prática educativa a partir da pedagogia e didática crítica..........................................................................155-161
Praxis educativa desde la pedagogía y didáctica crítica
MSc.. Yselia López
Formação contínua do professor para inclusão educacional baseada no ensino por competencia.........163-176
Formación permanente del docente para una inclusión educativa basado en la enseñanza por competencia
MSc. Dustin Martínez Mora e MSc. Zuly Yobana Ramírez García.
Música, filosofia e transcomplejidade: uma conjunção entre o homem, a melodia, o pensamento e a realidade.....167-174
Música, filosofía y transcomplejidad: una conjunción entre hombre, melodía, pensamiento y realidad
Dr. Gregth Raynell Hernández Buenaño
Política Editorial da Revista….....................................................................................................................................185
Política editorial de la revista
Procedimento Seguido na Receção, Seleção e Avaliação de Originais............................................................187
Procedimiento seguido en la recepción, selección y evaluación de originales
© 2024, Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, Venezuela
ISSN electrónico: 2665-038X
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Artigos de Pesquisa
Revista Digital de Investigación y Postgrado 5(9), 25-60
ISSN electrónico: 2665-038X
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Pós-graduação Virtual sobre
Paradigmas de Pesquisa:
Uma Experiência Cubana em
Tempos de Pandemia
Postgrado virtual sobre paradigmas de
investigación: una experiencia cubana
en tiempos de pandemia
* Pós-doutora em Ciências Sociais da Infância e Juventude. Doutora em Ciências Pedagógicas. Mestre em
História Contemporânea. Universidade Médica de Havana, Cuba. Assessora de Grau Científico. E-mail: rosi-
medina2002@gmail.com.
** Doutora em Ciências da Educação Médica. Universidade Médica de Havana, Cuba. Chefe do Departamento
de Pós-graduação e Pesquisas. E-mail: diachisholm@infomed.sld.cu.
Como citar: Medina, B. R. M. e Hernández, C. D. (2024). Pós-graduação Virtual sobre Paradigmas
de Pesquisa: Uma Experiência Cubana em Tempos de Pandemia. Revista Digital de Investigación y
Postgrado, 5(9), 25-41. https://doi.org/10.59654/ayrx4j46s
Rosa María Medina Borges*
https://orcid.org/0000-0002-3592-1745
La Habana / Cuba
Dianelys Hernández Chisholm**
http://orcid.org/0000-0002-7482-1907
La Habana / Cuba
.
Recebido: Maio/12/2023 Revisado: Maio/25/2023 Aceito: Juiho/21/2023 Publicado: Janeiro/10/1024
Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 25-41
ISSN electrónico: 2665-038X
https://doi.org/10.59654/ayrx4j46s
© 2024, Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, Venezuela
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Rosa María Medina Borges e Dianelys Hernández Chisholm
Resumo
O artigo propõe avaliar a pertinência do pós-graduação sobre paradigmas de pesquisa nos
tempos da Covid-19, realizado na Universidade Médica de Havana entre maio e julho de 2021.
A partir de uma abordagem metodológica qualitativa, foram sistematizadas as urgências que
levaram ao design do pós-graduação na virtualidade. Aborda-se o entrelaçamento de posições
e abordagens de numerosos(as) autores(as) sobre os acontecimentos ligados à doença men-
cionada, bem como a tomada de consciência da necessidade de repensar os paradigmas de
pesquisa perante a emergência sanitária global. A validade da experiência permite a sua con-
tinuidade e melhoria.
Palavras-chave:
paradigmas de pesquisa, ciência, educação pós-graduada, virtualidade, pandemia.
Resumen
El artículo se propone valorar la pertinencia del postgrado sobre paradigmas de investigación
en tiempos de la Covid 19, realizado en la Universidad Médica de la Habana entre mayo-julio
del 2021. Desde un enfoque metodológico cualitativo, se sistematizaron las urgencias que con-
llevaron al diseño del postgrado desde la virtualidad. Se aborda el entretejido de posiciones y
enfoques de numerosos(as) autores(as) acerca de los acontecimientos vinculados a la mencio-
nada enfermedad, así como la toma de conciencia sobre la necesidad de repensar los para-
digmas investigativos ante la emergencia sanitaria global. La validez de la experiencia permite
su continuidad y mejoramiento.
Palabras clave:
paradigmas de investigación, ciencia, educación de postgrado, virtualidad, pandemia.
Introdução
Um coronavírus chamado SARS-CoV-2, de aparência bela e extravagante, irrompeu em 2020
para roubar o protagonismo da vida planetária. Como se nele se resumissem todos os proble-
mas do mundo globalizado (Medina, 2021a). A critério de Maldonado (2021a), com a crise pan-
dêmica, ficou evidente, mais uma vez, que existem fenômenos imprevisíveis em matéria de
saúde e que estes não podem e não devem ser negligenciados. A Covid-19 pegou todos de
surpresa; nem os melhores cientistas do mundo viram isso chegar. Também não existiam, ini-
cialmente, vacinas ou soluções definitivas para a crise sanitária global ocorrida.
Tais acontecimentos colocaram - novamente - no centro dos debates o que está relacionado
à validade dos paradigmas científicos. Assunto de vital importância para a pesquisa (na busca
por medicamentos e tecnologias para o tratamento dos sintomas e sequelas da doença). Na-
quela época, o debate sobre os paradigmas permeava todas as esferas da vida social, particu-
larmente a educação (em suas dimensões pedagógicas e didáticas).
Foram muitas perguntas em pouco tempo: quão preparados estávamos, os professores da uni-
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Pós-graduação Virtual sobre Paradigmas de Pesquisa:
Uma Experiência Cubana em Tempos de Pandemia
versidade médica, para entender a crise pandêmica a partir das ciências? Como nos preparar
em tempo recorde para pesquisar e publicar a partir das respectivas áreas do conhecimento?
Como assumir os impactos gerados e continuar os processos formativos a partir da virtuali-
dade?
No artigo é apresentada a proposta de pós-graduação virtual sobre a necessidade de repensar
os paradigmas de pesquisa diante das novas realidades emergentes a partir da pandemia da
Covid-19. É feita uma análise valorativa sobre os suportes tecnológicos disponíveis para seu
ensino, os conteúdos abordados, as principais propostas didáticas e científicas realizadas pelos
docentes participantes em sua primeira edição. Faz-se um relato do feedback final aplicado. A
experiência ocorreu na Universidade de Ciências Médicas de Havana (UCMH), em sua Facul-
dade de Tecnologia da Saúde (FATESA).
A educação médica cubana ocupa um lugar avançado no continente latino-americano, pois
forma profissionais cubanos e de outras nacionalidades para exercer a medicina social, por
meio da formação em diversos técnicos superiores de Saúde e mais de dez cursos universitários
(medicina, estomatologia, enfermagem, terapia física e reabilitação, higiene e epidemiologia,
sistemas de informação em saúde, entre outros).
A formação médica cubana é reconhecida por aplicar o princípio reitor da educação no tra-
balho e para o trabalho, durante a etapa estudantil e com a prestação de serviços de saúde
dentro de Cuba e internacionalmente. Devido à variedade de especialidades que são ministra-
das, ela é institucionalizada em 13 faculdades, e o corpo docente é, por sua vez, muito hete-
rogêneo em termos de especialidades e formação acadêmica.
É importante destacar que no momento da ministração da pós-graduação, os professores es-
tavam com os alunos, realizando pesquisas ativas para a prevenção e detecção de casos de
Covid-19 e ministrando aulas virtuais. Os tempos e espaços, os formatos e dinâmicas, o do-
méstico e o institucional, os dados e vivências, o público e o privado, tensionaram o campo da
educação médica.
Essa peculiaridade de trabalho influenciou, junto com as limitações tecnológicas, a falta de al-
fabetização informacional de uma parte do corpo docente (mais envelhecido) e a divulgação
limitada que pôde ser feita para estudos de pós-graduação, de modo que apenas 12 das 25
vagas disponíveis foram preenchidas.
Do ponto de vista qualitativo, pode-se considerar que a realização do curso foi ótima e enri-
quecedora, já que os professores matriculados, masculinos e femininos, são todos líderes cien-
tíficos que possuem graus acadêmicos de doutorado ou mestrado. Eles também ocupam
responsabilidades como: (a) chefe do departamento de pós-graduação e metodologistas do
mesmo, (b) chefe do departamento de inglês para fins específicos, (c) professores das carreiras:
sistemas de informação em saúde, reabilitação em saúde, higiene e epidemiologia, e farmaco-
logia.
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Rosa María Medina Borges e Dianelys Hernández Chisholm
O desenho metodológico e a estratégia pedagógica para a implementação da pós-graduação
começaram com um esforço interdisciplinar para articular problemas estudados por diferentes
áreas do conhecimento: metodologia de pesquisa, epidemiologia crítica, saúde internacional,
e problemas sociais da ciência e tecnologia (PSCT).
Algumas características da virtualidade na Universidade de Ciências Médicas de
Havana (UCMH) durante a pandemia
As primeiras reações das instituições universitárias cubanas às medidas sanitárias ditadas por
organizações internacionais e aplicadas pelo governo, não foram muito diferentes das experi-
mentadas em outras latitudes e foram, como era de se esperar, de contingência. Ajustes curri-
culares rápidos foram solicitados para propostas virtuais, a fim de aproveitar ao máximo o
suporte tecnológico disponível.
Em meio a tais circunstâncias sem precedentes, era necessário tornar-se mais dinamicamente
consciente da necessidade de fazer ciência e repensar como focar a pesquisa em novos con-
textos. Algo que
Puiggrós (2021) pede quando questiona os professores sobre o imperativo de
articular novas interligações e enunciações entre os termos: contingência - experiência - he-
rança - criação, nos debates pedagógicos e científicos atuais.
Como apontado por
Coicaud, Martinelli e Rozenhauz (2021), trabalhar na virtualidade requer
atualização recorrente, exigindo políticas e decisões claras, porque as universidades não mudam
sem o compromisso dos professores, nem estes sem as instituições. A sua apropriação para
transformar o ensino é um processo que leva tempo. No entanto, acreditamos que as crises
podem gerar e motivar oportunidades de crescimento tanto institucional quanto pessoal. Metas
que se prolongam ao longo do tempo às vezes se dissolvem, enquanto podem ganhar força
e impulso surpreendente em momentos urgentes.
Uma vez "superada" a fase mais crítica da pandemia, em tempos de recuperação ou presumi-
velmente pós-pandemia, é imperativo sistematizar experiências aplicadas para significar o
quanto do que foi feito adquire conotação para ser normalizado nas práticas pedagógicas.
Tanto na pós-graduação quanto na graduação, esse abalo que ainda vivemos delineia o im-
perativo não apenas de nos capacitarmos nas próprias matérias que ensinamos, mas de buscar
diálogos de saberes por meio da interdisciplinaridade e até mesmo da transdisciplinaridade.
Por outro lado, livrar-nos da reprodução de informações, aulas chatas, e inovar metodologias
mais eficazes, mas sempre conectadas com os propósitos e o contexto educacional em que
atuamos. Publicar para interconectar também se torna um hábito inadiável.
A educação médica cubana ocorre em um país bloqueado pelo governo dos EUA há mais de
60 anos. Resumidamente, isso significa estar sujeito a uma estrutura jurídica confusa que tem
caráter extraterritorial e afeta todas as relações econômicas e comerciais de Cuba no cenário
internacional (que pode ser catalogada como a guerra econômica mais longa e duradoura
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Pós-graduação Virtual sobre Paradigmas de Pesquisa:
Uma Experiência Cubana em Tempos de Pandemia
desde o pós-guerra). O bloqueio também afeta multidimensionalmente todas as esferas sociais
(acesso às TICs, no ideológico-cultural: sensação de praça sitiada, entre outros).
O acesso à educação em geral, e à educação médica em particular, ao uso das TICs para fins
educacionais, ainda é limitado. Nos últimos cinco anos, foram feitos investimentos estatais na
área de telecomunicações, e a capacidade foi aumentada para prestar serviços. Apesar dos
esforços do estado cubano para expandir a conectividade e a informatização da sociedade cu-
bana, ainda está muito abaixo do que se aspira e necessita. Em Cuba, conectar-se à internet a
partir de telefones móveis ainda é caro, embora com uma tendência sustentada para a redução
de preços. Estudantes e professores têm 2G, 3G ou 4G, dependendo da disponibilidade de te-
lefones, que são principalmente importados por viajantes ou parentes (às vezes usados). O
mercado interno de varejo para equipamentos de computação e telefonia móvel é muito limi-
tado.
Dada essa situação, pode-se afirmar que, por meio da modalidade presencial, é pouco provável
usar a internet de forma sustentável e em tempo real em todas as dezenas de cenários edu-
cacionais da educação médica, já que a universidade está localizada não apenas nas faculdades,
mas em inúmeros espaços formativos credenciados para isso: hospitais, policlínicas, consultórios
médicos (entre outras instituições de saúde).
Para certas disciplinas priorizadas, o objetivo é garantir intencionalmente tal acesso através da
distribuição e uso da base tecnológica institucional, com critérios de racionalidade e eficiência.
Nas modalidades remotas ou virtuais, em sua maioria, não há uma opção de acesso ou suporte
tecnológico para transmitir - em tempo real ou de forma síncrona - videoconferências ou ofi-
cinas online; usando ZOOM ou outras plataformas. Predomina o uso assíncrono da Sala de
Aula Virtual em Saúde (AVS), como parte da Universidade Virtual de Saúde (UVS).
A UVS de Cuba foi criada em 2001 (
Zacca, Diego e López, 2008), e seu AVS é suportado na
plataforma Moodle. A contingência decorrente da situação epidemiológica permitiu sua ex-
pansão e incentivou seu uso não apenas para atividades de pós-graduação, mas também para
a graduação.
Os recursos didáticos para o design e implementação de cursos virtuais estão concentrados
nas seguintes unidades didáticas: um guia orientador geral para o curso em questão, com o
design das atividades a serem desenvolvidas pelos alunos (tanto autocontrole como tarefas
avaliativas a serem entregues e sua programação correspondente) e a bibliografia geral dispo-
nível. Cada tema inclui uma pasta contendo: um guia orientador específico, bibliografia (tanto
básica quanto complementar); bem como as conferências (em PowerPoint ou em formato PDF).
Geralmente é projetado um fórum geral do curso, bem como fóruns avaliativos ou não avalia-
tivos para cada tópico; que permitem a interação (assíncrona) entre professores e alunos. Os
professores, que participam pela primeira vez da educação virtual, projetam os cursos e treinam
simultaneamente no domínio da plataforma Moodle 3.0. Existem outros recursos disponíveis
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Rosa María Medina Borges e Dianelys Hernández Chisholm
que ainda estão pendentes de uso devido à capacidade tecnológica limitada disponível e/ou
porque requerem processos contínuos de aprendizagem por parte de professores e alunos.
Design do programa
O curso de reformulação de paradigmas de pesquisa diante de novas realidades concentra-se na
lógica da pesquisa (concebendo-a como um momento superior da metodologia da pesquisa).
Em seu programa, esclarece-se que não constitui um curso básico de metodologia, pois consi-
dera-se que os alunos já superaram esse nível de preparação para a pesquisa. Inclui exercícios crí-
ticos não usuais em pós-graduações em saúde, referentes à abordagem dos diferentes paradigmas
de pesquisa, os debates metodológicos atuais; e a reformulação diante das novas circunstâncias
que o mundo em geral e os processos de saúde, em particular, vivem no cenário atual.
É concebido como um espaço de atualização em novas perspectivas nas pesquisas relacionadas
à saúde. Também enfatiza que cada aluno exemplifique, a partir de sua especialidade e em
diálogo com outras, possíveis problemáticas que possam ser pesquisadas com novas perspec-
tivas interligadas pelos participantes.
A proposta do programa de pós-graduação é estruturada em três temas:
O tema 1 Investigação científica e paradigmas, consiste em três conferências. Na primeira, em
vez de fornecer conceitos, são articuladas opiniões de vários autores sobre os principais para-
digmas: a) positivista ou quântico, b) qualitativo, c) crítico, e d) complexidade. Entre eles des-
tacam-se:
Almeida (1992, 2007), Melero (2012), Colmenares (2012), Sequera (2014), Breilh (2015),
Torres (2015), Maldonado (2016), Basile (2020). A principal conclusão a que se chega reside na
não obrigatoriedade de se adotar um paradigma de forma absoluta, mas seu uso deve res-
ponder ao tema de pesquisa e aos problemas científicos a serem resolvidos, razão pela qual
se sugere a compreensão da necessidade de metodologias mistas (
Muñoz, 2013; Núñez, 2017).
Na segunda e terceira conferência do tema 1, reflete-se sobre os seguintes eixos de debate e
autores:
A validade da ideia de
Morin (1984) sobre como a enorme massa de conhecimento •
quantificável e tecnicamente utilizável não é nada mais do que veneno se privada da
força libertadora da reflexão.
A ciência e a produção de conhecimento científico estão mudando, e isso mostra que •
a crise de identidade da ciência contemporânea é uma crise de crescimento, uma nova
forma de produção e legitimação de conhecimento e tecnologia (
Morin, Delgado; 2017).
A descoberta dos componentes essenciais de um processo complexo não surge de uma •
simples acumulação de dados. O excesso de dados irrelevantes e desconectados é mui-
tas vezes uma forma de ignorância. A busca pelas essências é um ato de intuição e cria-