REDIP

Instituto de Estudios Superiores

de Investigación y Postgrado

Redip, Revista Digital de Investigación y Postgrado, publicación semestral, Vol. 5 Nº 9, enero -

junio 2023. Editor responsable: Omar Escalona Vivas. Domicilio de la publicación: Instituto de Es-

tudios Superiores de Investigación y Postgrado (Iesip). San Cristóbal, estado Táchira-Venezuela.

Teléfono: (+58) 04147158835. Correo electrónico: redip@iesip.edu.ve © Redip. Revista Digital

de Investigación y Postgrado. Los conceptos expresados en los artículos competen a sus autores.

Se permite la reproducción de textos citando la fuente.

El objetivo de REDIP es divulgar investigaciones, ensayos, artículos científicos y experiencias innovadoras

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Coordinador General Académico

Marco José Roa Méndez

Secretario General

Email: oscar.duarte@iesip.edu.ve

Notre revue est répertoriée dans les bases de données et systèmes d'information scientifiques suivants:

El inicio de una revista científica representa la oportunidad para que una institución trascienda fronteras me-

zos.

nuestros artículos y ensayos continúen siguiendo la senda trazada, internalizando conocimientos y antici-

pando con entusiasmo los nuevos manuscritos de nuestros lectores y futuros colaboradores para los próximos

números de REDIP.

Desde la isla de Cuba, las doctoras Rosa y Dianelys presentan un trabajo que refleja las experiencias a nivel

rante la pandemia ha sido una experiencia enriquecedora, llevándonos a reflexionar sobre la nueva forma

de interés, listos para ser explorados y revisados según la conveniencia del lector.

El Dr. Savier comparte con nosotros su estudio titulado "La inteligencia emocional de los docentes para el

aprendizaje de la biología en los estudiantes universitarios". Esta investigación revela aspectos relevantes

que abarca desde lo disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario hasta lo complejo y transcomplejo. Se

para el investigador.

que influyen en su éxito, así como su impacto en el rendimiento escolar.

venezolano.

metodología basada en competencias. El trabajo destaca la necesidad de capacitar a los educadores para

enseñanza y adaptarse a diversas perspectivas y tendencias educativas.

Éditorial / Editorial.....................................................................................................................................................................15-20

Postgrado virtual sobre paradigmas de investigación: una experiencia cubana en tiempos de pandemia.

Explorando la relación entre la participación educativa y el rendimiento escolar en el nivel de educación

Potenciando la Educación Básica Secundaria y Media: Estrategias de desarrollo de inteligencia emocional en el aula

Liderazgo Transformacional: Clave del Éxito en Educación

Relación entre orientación vocacional e inteligencias múltiples: una perspectiva científica inseparable

El Ordenamiento Jurídico del sistema educativo: Fundamentos y Jerarquía

Formación permanente del docente para una inclusión educativa basado en la enseñanza por competencia

Música, filosofía y transcomplejidad: una conjunción entre hombre, melodía, pensamiento y realidad

Política Editorial de la Revista

Procedimiento Seguido en la Recepción, Selección y Evaluación de Originales

de vaccins ou de solutions définitives à la crise sanitaire mondiale qui s'est produite.

(UCMH), dans sa Faculté de Technologie de la Santé (FATESA).

Les premières réactions des institutions universitaires cubaines aux mesures sanitaires dictées

différé de celles expérimentées ailleurs et ont été, comme on pouvait s'y attendre, de contin-

gence. Des ajustements rapides des programmes ont été demandés pour des propositions vir-

tuelles, afin de tirer le meilleur parti possible du support technologique disponible.

quement de la nécessité de faire de la science et de repenser la manière de concentrer la re-

sation de place assiégée, entre autres).

À Cuba, se connecter à Internet via des téléphones mobiles est encore coûteux, bien qu'avec

mais aussi pour le premier cycle.

de la deuxième édition du post-doctorat.

de la pandémie à Cuba. Le critère suivant de l'un des étudiants l'exprime ainsi:

est l'un des gains positifs que nous a laissés la pandémie.

10665.2/3108/Epidemiologia%20sin%20numeros.pdf?sequence=1

dencia-y-descoordinacion/

Lage, A. (2018). La Osadía de la ciencia. La Habana: Editorial Academia

view/871

vistasaludpublica.uchile.cl/index.php/RCSP/article/view/28632

Condenados_a_la_reflexividad.pdf

https://www.youtube.com/results?search_query=adriana+-+puiggr%C3%B3s+los+desaf%

C3%ADos+postpandemia+para+la+educaci%C3%B3n+en+am%C3%A9rica

Palabras clave:

ves.

les styles d'apprentissage individualisés. Dans cette étude, l'intelligence émotionnelle de l'en-

seignant est abordée sans négliger celle des élèves. Étant donné que les éducateurs servent

émotionnelle joue un rôle crucial dans l'éducation: elle renforce la motivation, contrôle les im-

communication, l'empathie et l'autocontrôle.

prend comment utiliser les émotions au bénéfice de la pensée, elle prendra de meilleures

décisions. (c) Compréhension: repose sur la reconnaissance des émotions des autres et l'iden-

santes, positives ou négatives.

de soi, l'amour-propre, le concept de soi, l'autonomie et la motivation académique; et (b) l'in-

des élèves.

portemental, et apprendre à enseigner l'intelligence émotionnelle. Celle-ci ne doit pas seule-

ment être appliquée dans le contexte éducatif, mais aussi dans les domaines familial et social.

luation, l'apprentissage, la génération, la compréhension, la régulation et l'expression des

émotions. À la lumière de ce qui précède,

que professionnel.

De son côté,

tissage chez les élèves. Pour cela, ils doivent avoir à l'esprit les compétences émotionnelles lors

nelles développées possède la capacité de créer des environnements de travail appropriés et

reconnaît mieux les états émotionnels des élèves. Cela conduit à une connexion empathique

qui procure de la sécurité à l'élève.

positif sur les résultats du travail quotidien de l'enseignant. Cela influe sur l'apprentissage, la

santé mentale, l'efficacité des relations sociales et la performance professionnelle, favorise un

améliore la communication et la relation entre les élèves, les collègues et la communauté édu-

que l'autonomie, l'engagement et la pensée critique. Lorsque l'enseignant sait enseigner avec

sont plus créatifs et reconnaissent la qualité humaine de chaque élève. Tout cela réduit les pro-

blèmes de discipline et rend le climat scolaire moins hostile.

liés à l'intelligence émotionnelle. À cet égard,

qui forme le premier environnement de socialisation et d'éducation émotionnelle de l'élève. Le

ressources, doit encourager l'intelligence émotionnelle en classe.

problèmes sociaux tels que la mauvaise humeur, l'isolement, la réserve, l'insatisfaction et la dé-

pendance.

gramme de formation en biologie, dans le but d'analyser l'intelligence émotionnelle des en-

seignants pour l'apprentissage de la biologie chez les étudiants universitaires de l'université du

appropriée et ainsi permettre à l'apprenant d'obtenir un apprentissage plus efficace, durable,

utile, applicable et transférable dans le contexte.

pend des conditions vécues par les individus tout au long de leur existence; l'enfance est une

étape très importante où se développent ces capacités; il est nécessaire de les apprendre car

long de leur vie, pour progresser à la fois cognitivement et personnellement.

elle implique également la motivation et la gestion efficace des relations interpersonnelles. Selon

innées chez les individus, mais qui sont acquises tout au long de la vie, parmi lesquelles on peut

sociales.

la concentration, la motivation et tous les éléments qui contribuent à l'assimilation de l'infor-

mation académique et améliorent les processus mentaux des élèves.

Pour

l'assimilation et le développement des sentiments et des émotions est de les canaliser à travers

l'image d'un mentor. Cependant,

des problèmes en reconnaissant qu'ils ont une solution possible.

niosité et la génération de multiples solutions plutôt que de rechercher une réponse correcte.

Cette approche éducative vise à autonomiser les étudiants et à les préparer aux défis du monde

réel.

ce que

ractérise par la capacité à s'adapter rapidement à de nouvelles situations et à prendre rapide-

recteurs de thèse) ou des membres du jury (intégrants d'un tribunal doctoral), qui se posent

en icônes de l'intellectualité, dont les idées doivent être adoptées ad litteram. Par conséquent,

De telles considérations conduisent à ce que l'élaboration de la thèse doctorale résulte en

un vocabulaire limité, très précis, assez dénotatif et sans stimuler la ποίησις (poiesis) en tant

doit reposer sur l'intelligibilité et la compréhension que ces niveaux doivent être parfaitement

, qui ont ajouté ce qui suit:

lignée, mais aussi lorsque des professionnels ayant une expertise dans différentes disciplines

13

60) exprime: "Esta visión de interdisciplinariedad adquiere esa categoría, sólo cuando se genera un

12

utilisant la théorie, les méthodes et les solutions de disciplines autres que celles de son domaine d'expertise pour

répondre à ses questions de recherche ou de conception.

13

Dans cette perspective,

point central de cette démarche cognitive : la trans-D (transdisciplinarité).

sémiotique doit être transformée, supervisée par un cadre structurant, pour tendre vers une dé-

signification et sémantique à l'existant. Il doit s'appuyer de manière interdisciplinaire sur la lin-

discours transcendant. Ainsi, on puisera dans la sémiologie, la sémantique, la lexicographie, la

grammaire, la syntaxe, les syntagmes relationnels, les syntagmes libres et les unités phraséolo-

vient de visualiser cela avec une perspective interdisciplinaire. De cette manière, on avance et

progresse dans la science, comme le souligne Morin (1984, cité dans

de la science, l'interdisciplinarité ressemble à une option, une épistémologie qui permet à tout

d'approche de leur objet de connaissance.

Par conséquent, le chercheur doit être créatif, rêveur, pour remettre en question les schémas

tive. Cela doit être ainsi, car il faut prendre en compte "…les interconnexions au sens du com-

Dans cette perspective, considérée comme elle doit l'être, avec de multiples interconnexions,

préconçus.

18

19

être imprégnée, laquée, caractérisée par l'interdisciplinarité, donc, par la complexité. Le sim-

phénomène. À travers la dialectique, des questions sont formulées et des réponses sont obte-

le suggère González (2007), lorsqu'il laisse entendre qu'une thèse doctorale doit aller au-delà des cadres théori-

ques analysés ; ainsi, le défi pour le doctorant est d'élargir les limites théoriques acceptées jusqu'à présent.

22

24

25

naissant : le chercheur.

miotique se trouve dans l'hologogie. Selon

du rapport d'investigation. Il s'agit de la multiperspectivité et de la multicontextualité.

approfondie dans un domaine spécifique de la connaissance, pour assumer l'engagement et

du savoir ; ce qui est exposé sera toujours une reproduction de ce qui a été élaboré par d'autres,

laissant ainsi intactes les épistémologies prédominantes.

rrations différentes, complexifiées, qui peuvent soutenir le cheminement du chercheur dans la

concrétisé dans sa thèse de doctorat, il doit prendre en compte et expliquer les multiples rela-

29

d'une thèse de doctorat. Par conséquent, la vision discursive de cet acte créatif, basé sur une

recherche, en sera modifiée.

En premier lieu, il faut dire que le chercheur doit se détacher, selon

30

- e complexo, resignificar, reinterpretar, compreender e/ou explicar teoricamente o fenômeno,

32

33

Simple / Complejo Abstracto / Concreto Finito / Infinito Variable / Invariable

Real / Ideal (o ideal) Dinámico /Estático Formal / Informal Posible / Imposible

tant en évidence les pratiques qui peuvent être mises en œuvre pour améliorer la qualité édu-

cative des élèves. Cet article est un outil précieux pour les parents, les enseignants et toute

personne intéressée à améliorer l'éducation des enfants au niveau de l'éducation précoce.

éducative" et "engagement parental", comme mentionné par ces auteurs. D'autre part,

les enseignants et les parents. En relation à cette question,

dont ils ont besoin dans leur établissement éducatif.

l'institution éducative et de l'État. La participation éducative englobe la collaboration active et

ces de l'institution éducative" (p. 26). Par conséquent, l'acte de participer va au-delà de simple-

lecture en lisant des livres ensemble et en engageant des conversations sur les histoires pour

s'étend à la réalisation d'activités pratiques, comme cuisiner, mesurer et construire ensemble,

performance académique supérieur par rapport à ceux dont les parents participent moins. Par

sons pour lesquelles il existe un lien entre la participation des parents et la performance aca-

qui affirment que sans une coopération positive entre la famille et l'école, il n'est pas possible

d'atteindre les normes élevées fixées pour les résultats éducatifs par une société exigeante.

D'autre part,

que pour les plus âgés. De même,

menter leur motivation à atteindre une performance académique optimale, car ils perçoivent

pétences et dans la culture d'un sentiment de satisfaction et de motivation.

réalisations académiques et le comportement. Cette approche peut aider les étudiants à com-

plémentaire et de prendre des mesures pour aborder ces besoins à temps.

permet aux enseignants d'adapter leur approche pédagogique et de répondre efficacement à

leur permet de résoudre ces problèmes avant qu'ils ne deviennent des obstacles majeurs pour

sources éducatives et établir des routines qui soutiennent la réussite académique. De plus, les

valorisent et s'engagent dans leur apprentissage.