REDIP
Revista Digital de Investigación y Postgrado
Volumen 5, número 9 enero - junio, 2024
Redip
ISSN: 2665-038X
Depósito Legal: TA2019000041
https://redip.iesip.edu.ve/
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FONDO EDITORIAL DEL INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
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de Investigación y Postgrado
Revista Digital de Investigación y Postgrado
Coordinación editorial: Dr. Omar Escalona Vivas
©©©
2021, Creative Commons Foundation.
https://portal.issn.org/resource/ISSN/2665-038X
ISSN: 2665-038X
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Editor: Fondo Editorial del Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado.
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Redip, Revista Digital de Investigación y Postgrado, publicación semestral, Vol. 5 Nº 9, enero -
junio 2023. Editor responsable: Omar Escalona Vivas. Domicilio de la publicación: Instituto de Es-
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Volumen 5, número 9 juillet - décembre, 2024
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Postgrado: San Cristóbal-Venezuela. Email: omar.escalona@iesip.edu.ve
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del Zulia. Tecnológico de Antioquia, Antioquia – Colombia. E-mail: yan.ureña@tdea.edu.co
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Abierta y a Distancia. Barranquilla – Colombia. E-mail: wittjayvanegas001@gmail.com
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y Postgrado, San Cristóbal-Venezuela. E-mail: dagercol@gmail.com
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Marco José Roa Méndez. Dr. en Ambiente y Desarrollo. Instituto de Estudios Superiores de Investigación
y Postgrado, Venezuela. E-mail: mendezmarcosjose@gmail.com
Lidiz Thamaira Pérez Meneses. Dra. en Ciencias de la Educación. Instituto de Estudios Superiores de In-
vestigación y Postgrado, San Cristóbal-Venezuela. E-mail:tamyperezmeneses@hotmail.com
Iraima Zoraida Pérez Meneses. Dra. en Ciencias de la Educación. Universidad Pedagógica Experimental Li-
bertador, Rubio -Venezuela. E-mail:iraimaperez@hotmail.com
Lesbia Ferrer Cayama. Dra. en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales Ezequiel Zamora. Santa Bárbara, Barinas - Venezuela. E-mail: lesbiaferrer68@gmail.com
Álvaro Sánchez Romero. MSc. en Gestión de las tecnologías educativas. Colegio Carlos Vicente Rey. Pie-
decuesta - Colombia. E-mail: grupo.investigacion.cavirey@gmail.com
Damian Islas Mondragón. Dr. en Filosofía de la Ciencia. Instituto de Ciencias Sociales – Universidad Juárez
del Estado de Durango. México. Email: damianislas@ujed.mx
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payan, Cauca, Colombia. E-mail: dfcoral@unicauca.edu.co
Fermín Aceves de la Cruz.
Dr. en Ciencias en Físicas. Universidad de Guadalajara: Guadalajara, México. E-
mail: fermin.adelacruz@academicos.udg.mx
Mauricio Gerardo Duque Villalba.
Dr. en Ciencias de la Educación. Institución Educativa Distrital Nicolás
Buenaventura. Santa Marta, Colombia: E-mail: mageduvi@hotmail.com
Cristóbal E. Vega G.
Dr. en Estadística e Investigación de Operaciones. Universidad de Carabobo: Valencia,
Carabobo - Venezuela: E-mail: cvega@uc.edu.ve
Gerardo Fabian Goya.
Dr. en Física. Universidad de Zaragoza. Instituto de Nanociencia de Aragón: Zaragoza
- España. E-mail: goya@unizar.es
Gerson José Márquez. Dr. en Física de la Materia Condensada. Universidad Tecnológica del Perú: Arequipa
- Perú. E-mail: gmarquez@@utp.edu.pe
José Rafael Prado Pérez.
Dr en Educación Mención Currículo. Universidad de Los Andes: Mérida - Venezuela.
E-mail: jrpp@ula.ve
Otilio Arturo Acevedo Sandoval.
Dr. en Ciencias Biológicas y Doctor en Ciencias Químicas. Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo: Pachuca de Soto, Hidalgo, México. E-mail: acevedo@uaeh.edu.mx
Rosmary Guillén Guillén.
Máster en Física y Tecnologías Físicas. Universidad Tecnológica del Perú. Arequipa,
Perú. E-mail:c21372@utp.edu.pe
José Armando Santiago Rivera. Dr. en Ciencias de la Educación. Universidad de Los Andes: San Cristóbal,
Táchira-Venezuela. E-mail: asantia@ula.ve
Juan José Milón Guzman.
Dr. en Ingeniería Mecánica. Universidad Tecnológica del Perú: Arequipa, Perú. E-
mail: jmilon@utp.edu.pe>
Jesús Tanori Quintana.
Dr. en Ciencias Sociales. Instituto Tecnológico de Sonora: Obregón, Sonora, México.
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Indexations
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Bases de données internationales sélectives
Plateformes d'évaluation des revues
Réper-
toires Sélectifs
Hémérothèques Sélectives
Politiques de copyright des éditeurs et auto-archivage
Catalogues de Bibliothèques Internationales
Signataires de
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ISSN electrónico: 2665-038X
Éditorial
Dépassant les frontières: un voyage multidisciplinaire à travers la connaissance dans REDIP
Le lancement d'une revue scientifique représente l'occasion pour une institution de dépasser les frontières en
diffusant la connaissance. REDIP, née en 2019 dans ce but, a rencontré des défis en cours de route, mais l'effort
collaboratif a ouvert la voie vers le succès. L'amélioration constante de la publication a été cruciale pour atteindre
des normes internationales, et chaque numéro publié reflète le résultat de ces efforts.
Nos collaborateurs sont notre plus grande valeur et source de fierté, permettant aux lecteurs de trouver des in-
formations pertinentes dans les divers articles et essais publiés. Divers sujets éducatifs ont été abordés, et la
citation de nos travaux dans différentes publications souligne leur contribution à la communauté scientifique
mondiale.
Les liens forgés depuis le début se renforcent dans ce numéro, diffusant en quatre langues (espagnol, anglais,
portugais et français) et élargissant notre portée à un plus grand nombre de lecteurs. Nous espérons que nos
articles et essais continueront de suivre le chemin tracé, intégrant des connaissances et attendant avec enthou-
siasme les nouveaux manuscrits de nos lecteurs et futurs collaborateurs pour les prochains numéros de REDIP.
Depuis l'île de Cuba, les docteurs Rosa et Dianelys présentent un travail qui reflète les expériences au niveau du
postgraduat à l'Université Médicale de La Havane. L'incursion dans un modèle virtuel pour le postgraduat pendant
la pandémie a été une expérience enrichissante, nous amenant à réfléchir sur la nouvelle façon de développer
le processus éducatif. Ce travail offre aux lecteurs un réseau de concepts et d'éléments d'intérêt, prêts à être ex-
plorés et révisés selon la convenance du lecteur.
Le Dr Savier partage avec nous son étude intitulée "L'intelligence émotionnelle des enseignants pour l'appren-
tissage de la biologie chez les étudiants universitaires". Cette recherche révèle des aspects pertinents qui peuvent
servir de référence théorique pour les travaux en cours aujourd'hui. Un chercheur suit toujours les traces laissées
par d'autres collègues avec leurs contributions, et ce travail de Savier se présente comme une précieuse contri-
bution au domaine, fournissant des idées qui peuvent enrichir et orienter les recherches futures.
Dans cette série de travaux, le Dr Adrián Filiberto nous plonge dans un discours éloquent révélant de nouveaux
concepts à prendre en compte dans le contexte d'une thèse de doctorat. Il explore un univers discursif allant du
disciplinaire, de l'interdisciplinaire et du transdisciplinaire au complexe et au transcomplexe. Il souligne la nécessité
d'un tournant herméneutique dans le discours d'une thèse de doctorat, guidé par une boussole indiquant un
point spécifique dans le lexique complexe de l'acte communicatif, marquant ainsi le chemin à suivre pour le cher-
cheur.
De la Colombie, les spécialistes Sandra, Estela et Edni nous guident à travers la participation éducative, se con-
centrant sur les parents et la communauté, établissant une connexion intrinsèque avec la performance scolaire.
Une définition globale qui met en évidence l'importance de la collaboration famille-école, explorant différentes
formes de participation. L'article approfondit le rôle fondamental de la participation éducative et les facteurs qui
influent sur son succès, ainsi que son impact sur la performance scolaire.
De même, Alix, César et Nubia partagent leur expérience pédagogique dans un article détaillant des stratégies
pour cultiver l'intelligence émotionnelle en classe, renforçant l'éducation de base. Il est souligné que l'enseignant
est fondamental dans le processus éducatif et doit veiller à son développement continu. De plus, la nécessité et
la responsabilité des institutions et de l'État de fournir des programmes de formation continue pour les enseig-
nants sont mises en avant.
Dans la perspective d'enrichir le contenu de ce numéro, le Dr Freddy et le M. Sc. Jhon nous parlent dans leur
article du leadership transformationnel dans l'éducation, essentiel pour la gestion et l'impact éducatif car il inspire
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© 2024, Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, Venezuela
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et motive vers des objectifs partagés, favorisant un environnement positif. Cette approche se distingue comme
déterminante pour la réussite académique, redéfinissant le rôle éducatif et créant un environnement enrichissant
; c'est pourquoi ils nous invitent à explorer et à réfléchir sur sa pertinence et son potentiel transformateur du lea-
dership.
De même, dans ce numéro, on trouve le travail des M.Sc. Carlos, Katherine et Edilsa, où le lecteur pourra trouver
une perspective scientifique indissociable de la relation entre orientation professionnelle et intelligences multiples.
Les auteurs de l'article présentent une approche innovante qui intègre l'orientation professionnelle avec les théo-
ries des intelligences multiples, offrant une vision complète et enrichissante pour le développement personnel et
professionnel. Nous espérons que ceux qui lisent ce travail en profiteront et trouveront de l'inspiration pour leur
propre croissance professionnelle !
Un autre type de travail précieux de ce numéro est l'essai de la maîtrisante Digna Julio, qui, à travers une analyse
détaillée de l'ordonnancement juridique du système éducatif au Venezuela, souligne l'importance de la Consti-
tution en tant que norme suprême et de la Loi organique de l'éducation. Nous espérons que ces informations
seront très utiles pour comprendre les fondements et la hiérarchie du cadre légal qui régit le système éducatif
vénézuélien.
L'étudiante de doctorat vénézuélienne, Yselia López, présente une analyse stimulante du débat autour de la
praxis éducative du point de vue de la pédagogie et de la didactique critique. Ses affirmations soulignent la né-
cessité impérieuse d'une réflexion critique sur les pratiques d'enseignement universitaire, les alignant sur la vision,
l'innovation et les solutions nécessaires pour relever les défis éducatifs contemporains. De même, à travers son
essai, López défend une pédagogie critique qui soit participative, interculturelle, pro-égalité, équitable et inclusive,
fondée sur la théorie critique, et qui prépare les étudiants à relever les défis de la société actuelle.
L'essai des étudiants de doctorat Dustin et Zuly, intitulé "Formation continue des enseignants pour l'inclusion
éducative basée sur l'enseignement par compétences", examine comment la société contemporaine redéfinit
l'éducation et la formation continue des enseignants, soulignant l'importance de l'inclusion et de la méthodologie
basée sur les compétences. Le travail met en évidence la nécessité de former les éducateurs pour promouvoir
une éducation inclusive, proposant des changements significatifs et des stratégies de haute qualité. De plus, il
met en avant la relation étroite entre la formation inclusive et l'enseignement basé sur les compétences, soulignant
des changements profonds et un engagement envers l'excellence éducative. Cette approche intégrée vise à ren-
forcer l'enseignement et à s'adapter à différentes perspectives et tendances éducatives.
En conclusion de ce numéro, le Dr. Gregth Hernández nous guide à travers un essai qui explore la musique, la
philosophie et la transcomplejidad comme une amalgamation entre l'homme, la mélodie, la pensée et la réalité.
Mettant en avant la connexion entre la musique et la pensée, Hernández réfléchit sur leur rôle en tant que formes
d'art cherchant l'équilibre entre la science, l'art, la logique et l'émotion. Il aborde le besoin humain de maintenir
une vision intégrale et transcendantale, surtout à l'ère de la transcomplejidad. L'essai révèle comment la musique
agit comme précurseur de la transcomplejidad, posant des questions sur son rôle en tant que code transcomplexe
et sa relation intrinsèque avec la philosophie. Il propose un voyage entre la musique et la philosophie comme
moyen de surmonter les frontières classiques et de construire de nouvelles représentations dans la re-signification
de la réalité.
Nous espérons que les travaux qui composent ce numéro seront appréciés par tous nos lecteurs."
Dr. Omar Escalona Vivas
https://orcid.org/0000-0003-2560-0339
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Editorial
Trascendiendo Fronteras: Un Viaje Multidisciplinario a través del Conocimiento en REDIP
El inicio de una revista científica representa la oportunidad para que una institución trascienda fronteras me-
diante la difusión del conocimiento. REDIP, nacida en 2019 con este propósito, ha enfrentado desafíos en su
trayecto, pero el esfuerzo colaborativo ha allanado el camino hacia el éxito. La constante mejora editorial ha
sido crucial para alcanzar estándares internacionales, y cada número publicado refleja el fruto de estos esfuer-
zos.
Nuestros colaboradores son nuestro mayor valor y fuente de orgullo, permitiendo a los lectores encontrar
información de gran relevancia en los diversos artículos y ensayos publicados. Se han abordado temáticas
educativas diversas, y la citación de nuestros trabajos en diferentes publicaciones destaca su contribución a
la comunidad científica global.
Los lazos forjados desde el inicio se fortalecen en el presente número, divulgando en cuatro idiomas (español,
inglés, portugués y francés) y ampliando nuestro alcance a un mayor número de lectores. Esperamos que
nuestros artículos y ensayos continúen siguiendo la senda trazada, internalizando conocimientos y antici-
pando con entusiasmo los nuevos manuscritos de nuestros lectores y futuros colaboradores para los próximos
números de REDIP.
Desde la isla de Cuba, las doctoras Rosa y Dianelys presentan un trabajo que refleja las experiencias a nivel
de postgrado en la Universidad Médica de La Habana. La incursión en un diseño virtual para postgrado du-
rante la pandemia ha sido una experiencia enriquecedora, llevándonos a reflexionar sobre la nueva forma
de desarrollar el proceso educativo. Este trabajo ofrece a los lectores un entramado de conceptos y elementos
de interés, listos para ser explorados y revisados según la conveniencia del lector.
El Dr. Savier comparte con nosotros su estudio titulado "La inteligencia emocional de los docentes para el
aprendizaje de la biología en los estudiantes universitarios". Esta investigación revela aspectos relevantes
que pueden servir como referencia teórica para trabajos en desarrollo en la actualidad. Un investigador
siempre sigue las huellas que dejan otros colegas con sus contribuciones, y este trabajo de Savier se presenta
como una valiosa contribución al campo, proporcionando insights que pueden enriquecer y orientar inves-
tigaciones futuras.
En esta serie de trabajos, el Dr. Adrián Filiberto nos sumerge en un discurso elocuente que revela nuevos
constructos a tener en cuenta en el contexto de una tesis doctoral. Se introduce en un universo discursivo
que abarca desde lo disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario hasta lo complejo y transcomplejo. Se
plantea la necesidad de un giro hermenéutico en el discurso de una tesis doctoral, guiado por una brújula
que señala un punto específico en el complejo lexical del acto comunicativo, marcando así el camino a seguir
para el investigador.
Desde Colombia, las especialistas Sandra, Estela y Edni nos guían a través de la participación educativa, en-
focándose en padres y comunidad, estableciendo una conexión intrínseca con el rendimiento escolar. Una
definición integral que resalta la importancia de la colaboración familia-escuela, explorando diversas formas
de participación. El artículo profundiza en el papel fundamental de la participación educativa y los factores
que influyen en su éxito, así como su impacto en el rendimiento escolar.
Asimismo, Alix, César y Nubia comparten su experiencia pedagógica en un artículo que detalla estrategias para
cultivar la inteligencia emocional en el aula, fortaleciendo la educación básica. Se destaca que el docente es fun-
damental en el proceso educativo y debe cuidar su desarrollo formativo. Además, se enfatiza la necesidad y res-
ponsabilidad de las instituciones y el Estado en proporcionar programas de formación continua para el profesorado.
En la perspectiva de enriquecer el contenido del presente número el Dr. Freddy y el M. Sc. Jhon nos cuentan
en su artículo que el liderazgo transformacional en la educación es esencial para la gestión y el impacto
educativo porque inspira y motiva hacia metas compartidas, promoviendo un ambiente positivo. Este enfoque
se destaca como determinante para el éxito académico, redefiniendo el papel educativo y creando un entorno
enriquecedor; razón por la cual nos invitan a explorar y reflexionar sobre su relevancia y potencial transfor-
mador del liderazgo.
Igualmente, en este número se encuentra el trabajo de los M.Sc. Carlos, Katherine y Edilsa en donde el lector podrá
encontrar una perspectiva científica inseparable sobre la relación entre orientación vocacional e inteligencias múl-
tiples. Los autores del artículo presentan un enfoque innovador que integra la orientación vocacional con las teorías
de las inteligencias múltiples, ofreciendo una visión integral y enriquecedora para el desarrollo personal y profesional.
¡Esperamos que quienes lean este trabajo lo disfruten de esta lectura y encuentren inspiración para su propio cre-
cimiento profesional!
Otro tipo de trabajo valioso del número es el ensayo de la maestrante Digna Julio quien a través de un un
análisis detallado del ordenamiento jurídico del sistema educativo en Venezuela, resalta la importancia de la
Constitución como norma suprema y la Ley Orgánica de Educación. Esperamos que esta información sea de
gran utilidad para comprender los fundamentos y la jerarquía del marco legal que rige el sistema educativo
venezolano.
La estudiante de doctorado venezolana, Yselia López, presenta un estimulante análisis del debate en torno a la
praxis educativa desde la perspectiva de la pedagogía y didáctica crítica. Sus planteamientos subrayan la impe-
rante necesidad de una reflexión crítica sobre las prácticas docentes universitarias, alineándolas con la visión, in-
novación y soluciones requeridas para abordar los desafíos educativos contemporáneos. De la misma manera,
desde su ensayo López defiende una pedagogía crítica que sea participativa, intercultural, pro-igual, equitativa
e incluyente, fundamentada en la teoría crítica, y que prepare a los estudiantes para afrontar los retos de la so-
ciedad actual.
El ensayo de los estudiantes de doctorado Dustin y Zuly titulado “Formación Permanente del Docente para
la Inclusión Educativa basada en la Enseñanza por Competencia" examina cómo la sociedad contemporánea
redefine la educación y la formación continua de docentes, subrayando la importancia de la inclusión y la
metodología basada en competencias. El trabajo destaca la necesidad de capacitar a los educadores para
impulsar una educación inclusiva, proponiendo cambios significativos y estrategias de alta calidad. Además,
resalta la estrecha relación entre la formación inclusiva y la enseñanza basada en competencias, enfatizando
cambios profundos y un compromiso con la excelencia educativa. Este enfoque integral busca fortalecer la
enseñanza y adaptarse a diversas perspectivas y tendencias educativas.
En el cierre de este número, el Dr. Gregth Hernández nos guía a través de un ensayo que explora la Música, fi-
losofía y transcomplejidad como una amalgama entre el hombre, la melodía, el pensamiento y la realidad. Des-
tacando la conexión entre música y pensamiento, Hernández reflexiona sobre su función como formas de arte
que buscan equilibrio entre ciencia, arte, lógica y emoción. Aborda la necesidad humana de mantener una
visión integral y trascendental, especialmente en la era de la transcomplejidad. El ensayo revela cómo la música
actúa como precursora de la transcomplejidad, planteando preguntas sobre su papel como código transcom-
plejo y su relación intrínseca con la filosofía. Propone un recorrido entre música y filosofía como medio para
superar fronteras clásicas y construir nuevas representaciones en la resignificación de la realidad.
Esperamos los trabajos que conforman el presente número sean del agrado de todos nuestros lectores
Dr. Omar Escalona Vivas
https://orcid.org/0000-0003-2560-0339
© 2024, Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, Venezuela
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ISSN electrónico: 2665-038X
Contenus
Comité Éditorial / Comité Editorial............................................................................................................................................7-9
Indexations / Indexaciones........................................................................................................................................................11-14
Éditorial / Editorial.....................................................................................................................................................................15-20
Articles de recherche / Artículos de Investigación............................................................................................ 23-58
Postgraduate virtuel sur les paradigmes de recherche: une expérience cubaine en temps de
pandémie....................................................................................................................................................................25-39
Postgrado virtual sobre paradigmas de investigación: una experiencia cubana en tiempos de pandemia.
Dra. Rosa María Medina Borges et Dra. Dianelys Hernández Chisholm.
L'intelligence émotionnelle des enseignants pour l'apprentissage de la biologie chez les étudiants uni-
versitaires....................................................................................................................................................................41-58
La inteligencia emocional de los docentes para el aprendizaje de la biología en los estudiantes universitarios
Dr. Savier Fernando Acosta Faneite.
Articles de revue / Artículos de revisión...........................................................................................................61-143
Recherche doctorale: le récit, une élaboration intellectuelle teintée d'interdisciplinarité et de complexité.........61-85
La investigación doctoral: la narrativa una elaboración intelectiva matizada por la interdisciplinariedad y la complejidad
Post-doc. Adrián Filiberto Contreras Colmenares.
Explorant la relation entre la participation éducative et la performance scolaire au niveau de l'éducation initiale.........87-98
Explorando la relación entre la participación educativa y el rendimiento escolar en el nivel de educación
Spé. Sandra Milena Hincapi Bernal, Spé. Estela Maldonado Duran et Spé. Edni Rosalba Belisario
Promourvoir l'enseignement secondaire de base: stratégies pour le développment de l'intelligence
émotionnelle en classe..............................................................................................................................................................99-113
Potenciando la Educación Básica Secundaria y Media: Estrategias de desarrollo de inteligencia emocional en el aula
Mag. Alix Rocio Duarte Suescún, Mag. César Augusto Barajas Mendoza et Mag. Nubia Andrea Prada Quintero
Leadership Transformationnel: Clé du Succès dans l'Éducation................................................................115-129
Liderazgo Transformacional: Clave del Éxito en Educación
Post-doc. Freddy Martin Duarte Ramírez et Jhon Enrique Bohorquez López
Relation entre l'orientation professionnelle et les intelligences multiples: une perspective scientifique inséparale.............131-143
Relación entre orientación vocacional e inteligencias múltiples: una perspectiva científica inseparable
Mag. Carlos Andrés Vesga Galvis, Mag. Katherine Johana Ramírez Jiménez y Mag. Edilsa Flórez Zambrano
Essais / Ensayos......................................................................................................................................................147-185
L'Ordre juridique du système éducatif: Fondements et Hiérarchie..........................................................147-154
El Ordenamiento Jurídico del sistema educativo: Fundamentos y Jerarquía
Digna Estefanía Julio Valencia
Praxis éducative depuis la pédagogie et la didactique critiques..............................................................155-162
Praxis educativa desde la pedagogía y didáctica crítica
MSc.. Yselia López
Formation continue des enseignants pour une inclusion éducative basée sur l'enseignement par compétences.....163-176
Formación permanente del docente para una inclusión educativa basado en la enseñanza por competencia
MSc. Dustin Martínez Mora y MSc. Zuly Yobana Ramírez García
Musique, philosophie et transcomplexité: une conjonction entre l'homme, la mélodie, la pensée et la réalité...............177-185
Música, filosofía y transcomplejidad: una conjunción entre hombre, melodía, pensamiento y realidad
Dr. Gregth Raynell Hernández Buenaño
Politique Ëditoriale de la Revue.........................................................................................................................186-187
Política Editorial de la Revista
Procédure suivie lors de la réception, de la sélection et de l'évaluation des originaux......................188-189
Procedimiento Seguido en la Recepción, Selección y Evaluación de Originales
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Articles de recherche
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Postgraduate virtuel sur les paradigmes
de recherche: une expérience cubaine
en temps de pandémie
Postgrado virtual sobre paradigmas de
investigación: una experiencia cubana
en tiempos de pandemia
* Post-doctorat en Sciences Sociales, Enfances et Jeunesses. Docteure en Sciences Pédagogiques. Maîtrise en Histoire
Contemporaine. Université Médicale de La Havane, Cuba. Conseillère en Grade Scientifique. Email:
rosimedina2002@gmail.com
** Docteure en Sciences de l'Éducation Médicale. Université Médicale de La Havane, Cuba. Cheffe du Département des
Études Supérieures et de la Recherche. Email : diachisholm@infomed.sld.cu
Comment citer: Medina, B. R. M. et Hernández, C. D. (2024). Postgraduate virtuel sur les paradigmes
de recherche: une expérience cubaine en temps de pandémie. Revista Digital de Investigación y
Postgrado, 5(9), 25-39. https://doi.org/10.59654/redip.v5i9.96
Rosa María Medina Borges*
https://orcid.org/0000-0002-3592-1745
La Habana / Cuba
Dianelys Hernández Chisholm**
http://orcid.org/0000-0002-7482-1907
La Habana / Cuba
.
Reçu: Mai/12/2023 Révisé: Mai/25/2023 Accepté: Juillet/21/2023 Publié: Janvier/10/1024
Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 25-39
ISSN electrónico: 2665-038X
https://doi.org/10.59654/ayrx4j46
© 2024, Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, Venezuela
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Résumé
L'article vise à évaluer la pertinence du troisième cycle sur les paradigmes de recherche à l'épo-
que de la Covid-19, réalisé à l'Université Eédicale de La Havane entre mai et juillet 2021. À partir
d'une approche méthodologique qualitative, les urgences qui ont conduit à la conception du
troisième cycle à partir de la virtualité ont été systématisées. Il aborde l'entrelacement des po-
sitions et des approches de nombreux auteurs sur les événements liés à la maladie mentionnée,
ainsi que la prise de conscience de la nécessité de repenser les paradigmes de recherche face
à l'urgence sanitaire mondiale. La validité de l'expérience permet sa continuité et son amélio-
ration.
Mots-clés:
paradigmes de recherche, science, éducation post-universitaire, virtualité, pandé-
mie.
Resumen
El artículo se propone valorar la pertinencia del postgrado sobre paradigmas de investigación
en tiempos de la Covid 19, realizado en la Universidad Médica de la Habana entre mayo-julio
del 2021. Desde un enfoque metodológico cualitativo, se sistematizaron las urgencias que con-
llevaron al diseño del postgrado desde la virtualidad. Se aborda el entretejido de posiciones y
enfoques de numerosos(as) autores(as) acerca de los acontecimientos vinculados a la mencio-
nada enfermedad, así como la toma de conciencia sobre la necesidad de repensar los para-
digmas investigativos ante la emergencia sanitaria global. La validez de la experiencia permite
su continuidad y mejoramiento.
Palabras clave:
paradigmas de investigación, ciencia, educación de postgrado, virtualidad, pan-
demia.
Introduction
Un coronavirus appelé SARS-CoV-2, d'apparence belle et extravagante, a fait irruption en 2020
pour voler la vedette à la vie planétaire. Comme s'il résumait en lui tous les problèmes du
monde globalisé (Medina, 2021a). Selon Maldonado (2021a), avec la crise pandémique, il est
apparu, une fois de plus, qu'il existe des phénomènes imprévisibles en matière de santé qui ne
peuvent et ne doivent pas être négligés. La Covid-19 a pris tout le monde par surprise; même
les meilleurs scientifiques du monde ne l'ont pas vu venir. Il n'existait pas non plus, au départ,
de vaccins ou de solutions définitives à la crise sanitaire mondiale qui s'est produite.
Ces événements ont remis - encore une fois - au centre des débats la question de la validité
des paradigmes scientifiques. Un sujet d'une importance vitale pour la recherche (dans la re-
cherche de médicaments et de technologies pour traiter les symptômes et les séquelles de la
maladie). À ce moment-là, le débat sur les paradigmes traversait toutes les sphères de la vie
sociale, notamment l'éducation (dans ses dimensions pédagogiques et didactiques).
Rosa María Medina Borges et Dianelys Hernández Chisholm
Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 25-39
ISSN electrónico: 2665-038X
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Il y a eu beaucoup de questions en peu de temps : étions-nous, les enseignants de l'université
médicale, préparés à comprendre la crise pandémique à partir des sciences? Comment nous
préparer en un temps record pour rechercher et publier à partir de nos domaines de connais-
sance respectifs ? Comment assumer les impacts générés et continuer les processus de forma-
tion à partir de la virtualité?
L'article présente la proposition de post-graduation virtuelle sur la nécessité de repenser les pa-
radigmes de recherche face aux nouvelles réalités émergentes de la pandémie de la Covid-19.
Une analyse valorisante des supports technologiques disponibles pour son enseignement, des
contenus abordés, des principales propositions didactiques et scientifiques faites par les en-
seignants participants à sa première édition est effectuée. Le retour d'information final appliqué
est rapporté. L'expérience s'est déroulée à l'Université des Sciences Médicales de La Havane
(UCMH), dans sa Faculté de Technologie de la Santé (FATESA).
L'éducation médicale cubaine occupe une place avancée sur le continent latino-américain, car
elle forme des professionnels cubains et d'autres nationalités à exercer la médecine sociale,
grâce à la formation dans diverses techniques supérieures de santé et plus de dix carrières uni-
versitaires (médecine, stomatologie, infirmerie, thérapie physique et réhabilitation, hygiène et
épidémiologie, systèmes d'information en santé, entre autres).
La formation médicale cubaine est reconnue pour appliquer le principe directeur de l'éducation
par le travail et pour le travail, pendant la période étudiante et avec la prestation de services
de santé à Cuba et à l'international. En raison de la variété des spécialités enseignées, elle est
institutionnalisée dans 13 facultés, et le corps professoral est à son tour très hétérogène en ter-
mes de spécialités et de formation académique.
Il est important de souligner qu'au moment de la délivrance de la post-graduation, les enseig-
nants étaient avec les étudiants, menant des enquêtes actives pour la prévention et la détection
des cas de Covid-19 et donnant des cours virtuels. Les temps et les espaces, les formats et les
dynamiques, le domestique et l'institutionnel, les données et les expériences, le public et le
privé, ont mis sous tension le domaine de l'éducation médicale.
Cette particularité de travail a influencé, conjointement avec les limitations technologiques, le
manque d'alphabétisation informationnelle d'une partie du corps professoral (plus âgé) et la
divulgation limitée qui a pu être faite pour les études de troisième cycle, de sorte que seulement
12 des 25 places disponibles ont été pourvues.
D'un point de vue qualitatif, on peut considérer que la réalisation du cours a été optimale et en-
richissante, car les enseignants inscrits, hommes et femmes, sont tous des leaders scientifiques
possédant des diplômes universitaires de doctorat ou de maîtrise. Ils occupent également des
responsabilités telles que: (a) chef du département de troisième cycle et méthodologues du même,
(b) chef du département d'anglais à des fins spécifiques, (c) enseignants dans les domaines: systè-
mes d'information en santé, réhabilitation en santé, hygiène et épidémiologie, et pharmacologie.
Postgraduate virtuel sur les paradigmes de recherche:
une expérience cubaine en temps de pandémie
© 2024, Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, Venezuela
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La conception méthodologique et la stratégie pédagogique pour la mise en œuvre du troi-
sième cycle ont commencé par un effort interdisciplinaire visant à articuler les problèmes
étudiés par différentes domaines de la connaissance: méthodologie de recherche, épidémio-
logie critique, santé internationale, et problèmes sociaux de la science et de la technologie
(PSCT).
Certaines caractéristiques de la virtualité à l'Université des Sciences Médicales
de La Havane (UCMH) pendant la pandémie
Les premières réactions des institutions universitaires cubaines aux mesures sanitaires dictées
par des organisations internationales et appliquées par le gouvernement n'ont pas beaucoup
différé de celles expérimentées ailleurs et ont été, comme on pouvait s'y attendre, de contin-
gence. Des ajustements rapides des programmes ont été demandés pour des propositions vir-
tuelles, afin de tirer le meilleur parti possible du support technologique disponible.
Dans de telles circonstances inédites, il était nécessaire de prendre conscience plus dynami-