Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 2024
Electronic ISSN: 2665-038X
REDIP
Revista Digital de Investigación y Postgrado
Volume 5, Number 9, January - June, 2024
Redip
Electronic ISSN: 2665-038X
Legal Depósito: TA2019000041
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Fediesip
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IN RESEARCH AND POSTGRADUATE STUDIES
Institute of Higher Studies in Research and
Postgraduate Studies
Digital Journal of Research and Postgraduate Studies
Editorial Coordination: Dr. Omar Escalona Vivas
© 2021, Creative Commons Foundation.
https://portal.issn.org/resource/ISSN/2665-038X
Electronic ISSN: 2665-038X
Legal Deposit: TA2019000041
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San Cristóbal, Táchira State - Venezuela
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REDIP, Digital Journal of Research and Postgraduate Studies, a biannual publication, Vol. 5 No. 9, January - June
2024. Responsible Editor: Omar Escalona Vivas. Publication Address: Institute of Higher Studies in Research and
Postgraduate Studies (Iesip). San Cristóbal, Táchira State, Venezuela. Phone: (+58) 04147158835. Email:
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articles belong to their authors. Reproduction of texts is allowed with proper citation.
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Objective and a Scope of REDIP
The objective of REDIP is to disseminate research, essays, scientific articles, and innovative experiences carried out
by postgraduate students in the fields of social sciences, education, and epistemology. Likewise, given that the
purpose of the journal is to communicate scientific information, it is necessary to refer to the recipients throughout
the process, who are none other than the readers.
REDIP is indexed in the Latin American Network of Journals in Social Sciences LatinREV, Google Scholar, Academic
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Budapest Open Access Initiative (BOAI), and the Cape Town Open Education Declaration (CPT+10). REDIP has a
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Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License; any derivative work must be published and dis-
tributed under the same CC-BY-NC-SA open access license granted in the original publication. The journal has
the International Standard Serial Number (ISSN): 2665-038X indexed by Carretera, the International Standard Serial
Number for serial publications. The Legal Deposit Number TA2019000041 was assigned on September 4, 2019, by
the Autonomous Institute National Library and Library Services in Venezuela in accordance with the legal attribution
contained in Article 14 of the Legal Deposit Law, in concordance with Articles 31 and 41 of the Regulations of the
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Postgraduate Studies
CEO
Dra. Danny Soledad Méndez Márquez
Email: danny.mendez@iesip.edu.ve
General Academic Coordinator
Marco José Roa Méndez
Email: danny.mendez@iesip.edu.ve
General Secretary
Dr. Oscar Enrique Cárdenas Duarte
Email: oscar.duarte@iesip.edu.ve
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Revista de Investigación y Postgrado
Volume 5, number 9 January - June, 2024
Comité Editorial (Editorial Board)
Editor in Chief (Editor en Jefe)
Omar Escalona Vivas. Dr. en Cienccias de la Educación. Instituto de Estudios Superiores de Investigación y
Postgrado: San Cristóbal-Venezuela. Email: omar.escalona@iesip.edu.ve
International Coordinators (Coordinadores Internacionales)
Ronald Humberto Ordoñez Silva. Dr. en Ciencias de la Educación. Corporación Internacional para la Ges-
tión del Conocimiento Corpcigec, Quito-Ecuador. Email: ronald.cigec@gmail.com
Yan Carlos Ureña Villamizar. Dr. en Ciencias, Mención Gerencia. Universidad Universidad Privada Dr. Rafael
Belloso Chacín. Dr. en Gestión de la Tecnología y la Innovación. Postdoctor en Ciencias Humanas, Universidad
del Zulia. Tecnológico de Antioquia, Antioquia – Colombia. E-mail: yan.ureña@tdea.edu.co
Wit Jay Vanegas. Dr. en MSc Gerencia de Proyectos de Investigación y Desarrollo. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Barranquilla – Colombia. E-mail: wittjayvanegas001@gmail.com
Advisory Board (Consejo Científico)
David Gerardo Colina Gómez. Dr. en Ciencias Gerenciales. Instituto de Estudios Superiores de Investigación
y Postgrado, San Cristóbal-Venezuela. E-mail: dagercol@gmail.com
Jonathan de Jesús Pernía Pérez. Dr. Ciencias Sociales. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez,
Venezuela, La Grita – Venezuela. E-mail: perniaperezjonathanjesus@gamil.com
Dilka Consuelo Chacón Hernández. Dra. en Ciencias de la Educación. Instituto de Estudios Superiores de
Investigación y Postgrado, San Cristóbal-Venezuela. E-mail: chacondilka113@gmail. com
Marco José Roa Méndez. Dr. en Ambiente y Desarrollo. Instituto de Estudios Superiores de Investigación
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y Postgrado, Venezuela. E-mail: mendezmarcosjose@gmail.com
Lidiz Thamaira Pérez Meneses. Dra. en Ciencias de la Educación. Instituto de Estudios Superiores de In-
vestigación y Postgrado, San Cristóbal-Venezuela. E-mail:tamyperezmeneses@hotmail.com
Iraima Zoraida Pérez Meneses. Dra. en Ciencias de la Educación. Universidad Pedagógica Experimental Li-
bertador, Rubio -Venezuela. E-mail:iraimaperez@hotmail.com
Lesbia Ferrer Cayama. Dra. en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales Ezequiel Zamora. Santa Bárbara, Barinas - Venezuela. E-mail: lesbiaferrer68@gmail.com
Álvaro Sánchez Romero. MSc. en Gestión de las tecnologías educativas. Colegio Carlos Vicente Rey. Pie-
decuesta - Colombia. E-mail: grupo.investigacion.cavirey@gmail.com
Damian Islas Mondragón. Dr. en Filosofía de la Ciencia. Instituto de Ciencias Sociales – Universidad Juárez
del Estado de Durango. México. Email: damianislas@ujed.mx
International Reviewers Board (Consejo Internacional de Revisores)
Diego Fernando Coral Coral.
Dr. en Física, Postdoctorado en Nanotecnología. Universidad del Cauca: Po-
payan, Cauca, Colombia. E-mail: dfcoral@unicauca.edu.co
Fermín Aceves de la Cruz. Dr. en Ciencias en Físicas. Universidad de Guadalajara: Guadalajara, México. E-
mail: fermin.adelacruz@academicos.udg.mx
Mauricio Gerardo Duque Villalba.
Dr. en Ciencias de la Educación. Institución Educativa Distrital Nicolás
Buenaventura. Santa Marta, Colombia: E-mail: mageduvi@hotmail.com
Cristóbal E. Vega G. Dr. en Estadística e Investigación de Operaciones. Universidad de Carabobo: Valencia,
Carabobo - Venezuela: E-mail: cvega@uc.edu.ve
Gerardo Fabian Goya.
Dr. en Física. Universidad de Zaragoza. Instituto de Nanociencia de Aragón: Zaragoza
- España. E-mail: goya@unizar.es
Gerson José Márquez.
Dr. en Física de la Materia Condensada. Universidad Tecnológica del Perú: Arequipa
- Perú. E-mail: gmarquez@@utp.edu.pe
José Rafael Prado Pérez. Dr en Educación Mención Currículo. Universidad de Los Andes: Mérida - Venezuela.
E-mail: jrpp@ula.ve
Otilio Arturo Acevedo Sandoval.
Dr. en Ciencias Biológicas y Doctor en Ciencias Químicas. Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo: Pachuca de Soto, Hidalgo, México. E-mail: acevedo@uaeh.edu.mx
Rosmary Guillén Guillén.
Máster en Física y Tecnologías Físicas. Universidad Tecnológica del Perú. Arequipa,
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Perú. E-mail:c21372@utp.edu.pe
José Armando Santiago Rivera. Dr. en Ciencias de la Educación. Universidad de Los Andes: San Cristóbal,
Táchira-Venezuela. E-mail: asantia@ula.ve
Juan José Milón Guzman.
Dr. en Ingeniería Mecánica. Universidad Tecnológica del Perú: Arequipa, Perú. E-
mail: jmilon@utp.edu.pe>
Jesús Tanori Quintana.
Dr. en Ciencias Sociales. Instituto Tecnológico de Sonora: Obregón, Sonora, México.
E-mail: jesus.tanori@itson.edu.mx
Publisher Institutional Unity IESIP (Consejo editorial institucional IESIP)
Coordination (Coordinación)
Oscar Enrique Cárdenas Duarte.
Dr. en Ciencias de la Educación. Instituto de Estudios Superiores de In-
vestigación y Postgrado, Venezuela. Email: oscarduarte@iesip.edu.ve
Technical Advice (Consejo Técnico)
Marcos José Roa Méndez.
Dr. en Ambiente y Desarrollo. Instituto de Estudios Superiores de Investigación
y Postgrado, Venezuela. E-mail: mendezmarcosjose@gmail.com
Lira Soledad Roa Méndez. Dra. en Ciencias Sociales. Instituto de Estudios Superiores de Investigación y
Postgrado, Venezuela. E-mail: lyrasoledad@gmail.com
Translator (Traductor)
Ronald Humberto Ordoñez Silva.
Dr. en Ciencias de la Educación. Corporación Internacional para la Gestión
del Conocimiento Corpcigec, Quito-Ecuador. Email: ronald.cigec@gmail.com
Technical Management (Gestión Técnica)
Luis Lobo.
Ingeniero Industrial. E-mail: luis.lobo0811@gmail.com.
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Signatories of
Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 17-20
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Editorial
Transcending Borders: A Multidisciplinary Journey through Knowledge in REDIP
The beginning of a scientific journal represents an opportunity for an institution to transcend borders through
the dissemination of knowledge. REDIP, born in 2019 with this purpose, has faced challenges on its journey,
but collaborative efforts have paved the way to success. Continuous editorial improvement has been crucial
in achieving international standards, and each published issue reflects the outcome of these efforts.
Our contributors are our greatest asset and a source of pride, enabling readers to find highly relevant infor-
mation in the various articles and essays published. Diverse educational topics have been addressed, and
the citation of our works in different publications highlights their contribution to the global scientific commu-
nity.
The bonds forged from the beginning are strengthened in this issue, disseminating content in four languages
(Spanish, English, Portuguese, and French) and expanding our reach to a larger audience. We hope our ar-
ticles and essays continue to follow the path laid out, internalizing knowledge and eagerly anticipating new
manuscripts from our readers and future collaborators for upcoming REDIP issues.
From the island of Cuba, Dr. Rosa and Dr. Dianelys present a work reflecting postgraduate experiences at the
University Medical of Havana. Venturing into a virtual postgraduate design during the pandemic has been
an enriching experience, prompting reflection on the new way of developing the educational process. This
work offers readers a web of concepts and elements of interest, ready to be explored and reviewed at their
convenience.
Dr. Savier shares with us his study titled "Emotional Intelligence of Teachers for Biology Learning in University
Students." This research reveals relevant aspects that can serve as a theoretical reference for ongoing work.
Savier's work stands as a valuable contribution to the field, providing insights that can enrich and guide future
research.
In this series of works, Dr. Adrián Filiberto immerses us in an eloquent discourse that reveals new constructs
to consider in the context of a doctoral thesis. He delves into a discursive universe ranging from disciplinary,
interdisciplinary, and transdisciplinary to complex and transcomplex. Filiberto proposes the need for a her-
meneutic turn in the discourse of a doctoral thesis, guided by a compass pointing to a specific point in the
complex lexical of the communicative act, thus marking the path for the researcher.
From Colombia, specialists Sandra, Estela, and Edni guide us through educational participation, focusing on
parents and the community, establishing an intrinsic connection with academic performance. An integral de-
finition highlights the importance of family-school collaboration, exploring various forms of participation. The
article delves into the fundamental role of educational participation, the factors influencing its success, and
its impact on academic performance.
Similarly, Alix, César, and Nubia share their pedagogical experience in an article detailing strategies to cultivate
emotional intelligence in the classroom, strengthening basic education. Emphasizing the fundamental role
of teachers in the educational process, they highlight the need and responsibility of institutions and the state
to provide continuous training programs for educators.
In an effort to enrich the content of this issue, Dr. Freddy and M.Sc. Jhon share their article on how transfor-
mational leadership in education is essential for management and educational impact, inspiring and motiva-
ting towards shared goals, promoting a positive environment. This approach stands out as determinant for
academic success, redefining the educational role and creating an enriching environment. Thus, they invite
us to explore and reflect on the relevance and transformative potential of leadership.
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Editorial
Also, in this issue, the work of M.Sc. Carlos, Katherine, and Edilsa can be found, where the reader will discover
a scientifically inseparable perspective on the relationship between vocational guidance and multiple intelli-
gences. The authors present an innovative approach that integrates vocational guidance with multiple inte-
lligences theories, offering a comprehensive and enriching view for personal and professional development.
We hope those who read this work enjoy the reading and find inspiration for their own professional growth!
Another valuable type of work in this issue is the essay by master's student Digna Julio, who, through a
detailed analysis of the legal framework of the educational system in Venezuela, highlights the importance
of the Constitution as the supreme norm and the Organic Law of Education. We hope this information is of
great use in understanding the foundations and hierarchy of the legal framework governing the Venezuelan
educational system.
Venezuelan Ph.D. student Yselia López presents a stimulating analysis of the debate surrounding educational
praxis from the perspective of critical pedagogy and didactics. Her propositions emphasize the urgent need
for a critical reflection on university teaching practices, aligning them with the vision, innovation, and solutions
required to address contemporary educational challenges. Likewise, López defends a critical pedagogy that
is participative, intercultural, pro-equality, equitable, and inclusive, grounded in critical theory, preparing stu-
dents to face the challenges of today's society.
The essay by Ph.D. students Dustin and Zuly, titled "Continuous Teacher Training for Inclusive Education based
on Competency Teaching," examines how contemporary society redefines education and continuous teacher
training, emphasizing the importance of inclusion and competency-based methodology. The work highlights
the need to train educators to promote inclusive education, proposing significant changes and high-quality
strategies. Additionally, it underscores the close relationship between inclusive training and competency-
based teaching, emphasizing profound changes and a commitment to educational excellence. This compre-
hensive approach aims to strengthen teaching and adapt to diverse perspectives and educational trends.
In the closing of this issue, Dr. Gregth Hernández guides us through an essay that explores Music, Philosophy,
and Transcomplexity as an amalgamation between man, melody, thought, and reality. Highlighting the con-
nection between music and thought, Hernández reflects on their function as forms of art seeking balance
between science, art, logic, and emotion. He addresses the human need to maintain a comprehensive and
transcendental vision, especially in the era of transcomplexity. The essay reveals how music acts as a precursor
to transcomplexity, posing questions about its role as a transcomplex code and its intrinsic relationship with
philosophy. It proposes a journey between music and philosophy as a means to overcome classical boundaries
and build new representations in the re-signification of reality.
We hope the works comprising this issue are enjoyable for all our readers.
Ph. D. Omar Escalona Vivas
https://orcid.org/0000-0003-2560-0339
© 2024, Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, Venezuela
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Editorial
Revista Digital de Investigación y Postgrado 5(9), 17-20
Electronic ISSN: 2665-038X
Editorial
Trascendiendo Fronteras: Un Viaje Multidisciplinario a través del Conocimiento en REDIP
El inicio de una revista científica representa la oportunidad para que una institución trascienda fronteras me-
diante la difusión del conocimiento. REDIP, nacida en 2019 con este propósito, ha enfrentado desafíos en su
trayecto, pero el esfuerzo colaborativo ha allanado el camino hacia el éxito. La constante mejora editorial ha
sido crucial para alcanzar estándares internacionales, y cada número publicado refleja el fruto de estos es-
fuerzos.
Nuestros colaboradores son nuestro mayor valor y fuente de orgullo, permitiendo a los lectores encontrar
información de gran relevancia en los diversos artículos y ensayos publicados. Se han abordado temáticas
educativas diversas, y la citación de nuestros trabajos en diferentes publicaciones destaca su contribución a
la comunidad científica global.
Los lazos forjados desde el inicio se fortalecen en el presente número, divulgando en cuatro idiomas (español,
inglés, portugués y francés) y ampliando nuestro alcance a un mayor número de lectores. Esperamos que
nuestros artículos y ensayos continúen siguiendo la senda trazada, internalizando conocimientos y antici-
pando con entusiasmo los nuevos manuscritos de nuestros lectores y futuros colaboradores para los próximos
números de REDIP.
Desde la isla de Cuba, las doctoras Rosa y Dianelys presentan un trabajo que refleja las experiencias a nivel
de postgrado en la Universidad Médica de La Habana. La incursión en un diseño virtual para postgrado du-
rante la pandemia ha sido una experiencia enriquecedora, llevándonos a reflexionar sobre la nueva forma
de desarrollar el proceso educativo. Este trabajo ofrece a los lectores un entramado de conceptos y elementos
de interés, listos para ser explorados y revisados según la conveniencia del lector.
El Dr. Savier comparte con nosotros su estudio titulado "La inteligencia emocional de los docentes para el
aprendizaje de la biología en los estudiantes universitarios". Esta investigación revela aspectos relevantes
que pueden servir como referencia teórica para trabajos en desarrollo en la actualidad. Un investigador siem-
pre sigue las huellas que dejan otros colegas con sus contribuciones, y este trabajo de Savier se presenta
como una valiosa contribución al campo, proporcionando insights que pueden enriquecer y orientar inves-
tigaciones futuras.
En esta serie de trabajos, el Dr. Adrián Filiberto nos sumerge en un discurso elocuente que revela nuevos
constructos a tener en cuenta en el contexto de una tesis doctoral. Se introduce en un universo discursivo
que abarca desde lo disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario hasta lo complejo y transcomplejo. Se
plantea la necesidad de un giro hermenéutico en el discurso de una tesis doctoral, guiado por una brújula
que señala un punto específico en el complejo lexical del acto comunicativo, marcando así el camino a seguir
para el investigador.
Desde Colombia, las especialistas Sandra, Estela y Edni nos guían a través de la participación educativa, en-
focándose en padres y comunidad, estableciendo una conexión intrínseca con el rendimiento escolar. Una
definición integral que resalta la importancia de la colaboración familia-escuela, explorando diversas formas
de participación. El artículo profundiza en el papel fundamental de la participación educativa y los factores
que influyen en su éxito, así como su impacto en el rendimiento escolar.
Asimismo, Alix, César y Nubia comparten su experiencia pedagógica en un artículo que detalla estrategias
para cultivar la inteligencia emocional en el aula, fortaleciendo la educación básica. Se destaca que el docente
es fundamental en el proceso educativo y debe cuidar su desarrollo formativo. Además, se enfatiza la nece-
sidad y responsabilidad de las instituciones y el Estado en proporcionar programas de formación continua
19
Editorial
para el profesorado.
En la perspectiva de enriquecer el contenido del presente número el Dr. Freddy y el M. Sc. Jhon nos cuentan
en su artículo que el liderazgo transformacional en la educación es esencial para la gestión y el impacto
educativo porque inspira y motiva hacia metas compartidas, promoviendo un ambiente positivo. Este enfoque
se destaca como determinante para el éxito académico, redefiniendo el papel educativo y creando un entorno
enriquecedor; razón por la cual nos invitan a explorar y reflexionar sobre su relevancia y potencial transfor-
mador del liderazgo.
Igualmente, en este número se encuentra el trabajo de los M.Sc. Carlos, Katherine y Edilsa en donde el lector
podrá encontrar una perspectiva científica inseparable sobre la relación entre orientación vocacional e inteligencias
múltiples. Los autores del artículo presentan un enfoque innovador que integra la orientación vocacional con las
teorías de las inteligencias múltiples, ofreciendo una visión integral y enriquecedora para el desarrollo personal
y profesional. ¡Esperamos que quienes lean este trabajo lo disfruten de esta lectura y encuentren inspiración para
su propio crecimiento profesional!
Otro tipo de trabajo valioso del número es el ensayo de la maestrante Digna Julio quien a través de un un
análisis detallado del ordenamiento jurídico del sistema educativo en Venezuela, resalta la importancia de la
Constitución como norma suprema y la Ley Orgánica de Educación. Esperamos que esta información sea de
gran utilidad para comprender los fundamentos y la jerarquía del marco legal que rige el sistema educativo
venezolano.
La estudiante de doctorado venezolana, Yselia López, presenta un estimulante análisis del debate en torno a
la praxis educativa desde la perspectiva de la pedagogía y didáctica crítica. Sus planteamientos subrayan la
imperante necesidad de una reflexión crítica sobre las prácticas docentes universitarias, alineándolas con la
visión, innovación y soluciones requeridas para abordar los desafíos educativos contemporáneos. De la misma
manera, desde su ensayo López defiende una pedagogía crítica que sea participativa, intercultural, pro-igual,
equitativa e incluyente, fundamentada en la teoría crítica, y que prepare a los estudiantes para afrontar los
retos de la sociedad actual.
El ensayo de los estudiantes de doctorado Dustin y Zuly titulado “Formación Permanente del Docente para
la Inclusión Educativa basada en la Enseñanza por Competencia" examina cómo la sociedad contemporánea
redefine la educación y la formación continua de docentes, subrayando la importancia de la inclusión y la
metodología basada en competencias. El trabajo destaca la necesidad de capacitar a los educadores para
impulsar una educación inclusiva, proponiendo cambios significativos y estrategias de alta calidad. Además,
resalta la estrecha relación entre la formación inclusiva y la enseñanza basada en competencias, enfatizando
cambios profundos y un compromiso con la excelencia educativa. Este enfoque integral busca fortalecer la
enseñanza y adaptarse a diversas perspectivas y tendencias educativas.
En el cierre de este número, el Dr. Gregth Hernández nos guía a través de un ensayo que explora la Música,
filosofía y transcomplejidad como una amalgama entre el hombre, la melodía, el pensamiento y la realidad.
Destacando la conexión entre música y pensamiento, Hernández reflexiona sobre su función como formas de
arte que buscan equilibrio entre ciencia, arte, lógica y emoción. Aborda la necesidad humana de mantener
una visión integral y trascendental, especialmente en la era de la transcomplejidad. El ensayo revela cómo la
música actúa como precursora de la transcomplejidad, planteando preguntas sobre su papel como código
transcomplejo y su relación intrínseca con la filosofía. Propone un recorrido entre música y filosofía como
medio para superar fronteras clásicas y construir nuevas representaciones en la resignificación de la realidad.
Esperamos los trabajos que conforman el presente número sean del agrado de todos nuestros lectores
Dr. Omar Escalona Vivas
https://orcid.org/0000-0003-2560-0339
© 2024, Instituto de Estudios Superiores de Investigación y Postgrado, Venezuela
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Editorial