Explorando a relação entre a participação

educativa e o desempenho escolar no

nível de educação inicial

Explorando la relación entre la participación

educativa y el rendimiento escolar

en el nivel de educación inicial

* Especialista em Ludicidade Educacional, Universidad Juan de Castellanos, Bucaramanga - Colômbia. Instituição edu-

cacional El Cristal, município de San José del Guaviare. Email de contato: samidamas29@hotmail.com

** Especialista em Informática Educacional, Universidad de Santander, Colômbia. Instituição educacional El Retiro, mu-

nicípio de San José del Guaviare. Email de contato: estelimd05@hotmail.com

** Especialista em Ludicidade Educacional, Universidad Juan de Castellanos, Bucaramanga - Colômbia. Docente de Ensino

Fundamental, Instituição Educacional Caño Blanco 2. Email de contato: ednibelisario-72@hotmail.com

Como citar: Hincapié, B. S. M., Maldonado, D. E. e Belisario, E.R. (2024). Explorando a relação entre

a participação educativa e o desempenho escolar no nível de educação inicial. Revista Digital de

Investigação e Pós-graduação, 5(9), 87-98 https://doi.org/10.59654/tjeaex60

Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 87-98

ISSN electrónico: 2665-038X

Recebido: Setembro/6/2023 Revisado: Setembro/26/2023 Aceito: Novembro/08/2023 Publicado: January/10/2024

Estela Maldonado Duran**

https:orcid.org/000-0003-7427-9753

San José del Guaviare, El Guaviare / Colombia

Sandra Milena Hincapié Bernal*

https:orcid.org/ 0009-0006-0511-9870

San José del Guaviare, El Guaviare / Colombia

Edni Rosalba Belisario***

https:orcid.org/ 0009-0009-7423-5295

San José del Guaviare, El Guaviare / Colombi

https://doi.org/10.59654/tjeaex60

Resumo

O artigo científico investiga a relação intrínseca entre a participação educativa e o desempenho

escolar, com um foco especial na influência dos pais, cuidadores e da comunidade no processo

educativo. É fornecida uma definição abrangente de participação educativa, destacando sua

importância para promover a colaboração entre a família e a escola. São exploradas diversas

manifestações de participação, desde a presença em reuniões escolares até a cooperação em

atividades acadêmicas. A revisão abrangente de diversas pesquisas destaca os impactos posi-

tivos da participação educativa no desempenho acadêmico dos estudantes, estabelecendo

uma correlação direta entre maior participação e melhor desempenho escolar. No entanto, são

reconhecidos os fatores contextuais que podem modular essa conexão, como o status socioe-

conômico e o ambiente escolar. O artigo também aprofunda o papel fundamental desempen-

hado pela participação educativa no desempenho acadêmico, bem como nos fatores que

influenciam o sucesso dessa participação e seu impacto no desempenho escolar.

Palavras-chave:

Participação educativa, desempenho escolar, educação inicial, colaboração fa-

mília-escola e participação educativa.Introduction.

Resumen

El artículo científico investiga la relación intrínseca entre la participación educativa y el rendi-

miento escolar, con un enfoque especial en la influencia de padres, cuidadores y la comunidad

en el proceso educativo. Se proporciona una definición integral de la participación educativa,

destacando su importancia para fomentar la colaboración entre la familia y la escuela. Se ex-

ploran diversas manifestaciones de participación, desde la asistencia a reuniones escolares hasta

la cooperación en actividades académicas. La revisión exhaustiva de investigaciones diversas

subraya los impactos positivos de la participación educativa en el logro académico de los es-

tudiantes, estableciendo una correlación directa entre una mayor participación y un mejor de-

sempeño escolar. Sin embargo, se reconocen los factores contextuales que pueden modular

esta conexión, como el estatus socioeconómico y el entorno escolar. El artículo también pro-

fundiza en el papel fundamental que desempeña la participación educativa en el rendimiento

académico, así como en los factores que influyen en el éxito de dicha participación y su impacto

en el rendimiento escolar.

Palabras claves:

Participación educativa, rendimiento escolar, educación inicial, colaboración fa-

milia-escuela y participación educativa.

Introdução

A participação dos pais na educação de seus filhos é um tema de grande importância nos dias

de hoje. Numerosos estudos têm demonstrado que a colaboração entre pais e professores

pode melhorar significativamente o desempenho escolar dos alunos, assim como seu desen-

volvimento integral. Neste artigo, aborda-se a relação entre a participação educativa e o de-

Sandra Milena Hincapi, Estela Maldonado Duran e Estela Maldonado Duran

Explorando a relação entre a participação educativa e o

desempenho escolar no nível de educação inicial

Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 87-98

ISSN electrónico: 2665-038X

sempenho escolar no nível de educação inicial. São apresentadas diferentes abordagens e es-

tratégias que podem ser utilizadas pelos pais e professores para incentivar a participação ativa

dos pais no processo educativo de seus filhos. Além disso, são discutidos os benefícios da co-

municação efetiva entre pais, professores e alunos, destacando-se práticas que podem ser im-

plementadas para aprimorar a qualidade educativa dos estudantes. Este artigo é uma

ferramenta valiosa para pais, professores e qualquer pessoa interessada em melhorar a edu-

cação das crianças no nível de educação inicial.

A participação educacional dos pais e cuidadores das crianças

O envolvimento dos pais ou participação dos pais na educação escolar constitui uma estratégia

valiosa para elevar a qualidade educacional. De acordo com

Driessen et al. (2005), essa parti-

cipação amplia as capacidades cognitivas e sociais dos alunos. Os termos usados para se referir

a essa participação variam: "participação dos pais", "participação dos pais", "colaboração edu-

cacional" e "engajamento dos pais", conforme mencionado por esses autores. Por outro lado,

Hujala et al. (2009) a descrevem como uma colaboração entre pais e professores, enquanto

Alasuutari (2010) a chama de relações entre pais e profissionais.

Seguindo essa mesma linha, de acordo com

Delgado (2019), "la participación de los padres en

el proceso educativo implica que tanto maestros como padres compartan la responsabilidad de

educar a los alumnos y colaboren para alcanzar los objetivos educativos" (párr. 1).

Uludağ (2008)

define a participação dos pais como a colaboração entre pais e professores na aprendizagem

de uma criança. No entanto, o termo é complexo devido às perspectivas divergentes mencio-

nadas por

Rapp e Duncan (2012), que apontam para opiniões diferentes entre professores e

pais. Em relação a esse assunto, Anderson e Minke (2007) sugerem que os professores consi-

deram que a participação deve ser ativa na escola, enquanto para os pais, a participação na

aprendizagem de seus filhos pode significar fornecer o que eles precisam em sua instituição

educacional.

De nossa perspectiva, é necessária uma educação baseada na corresponsabilidade, envolvendo

tanto os professores quanto os pais, transcendo a exclusiva responsabilidade dos professores, da

instituição educacional e do Estado. A participação educativa abrange a colaboração ativa e com-

prometida entre pais, cuidadores, membros da comunidade e a instituição educacional. Seu ob-

jetivo é enriquecer a experiência educacional dos alunos e melhorar seu desempenho escolar.

Este tema tem sido amplamente abordado em pesquisas científicas. Nesse sentido,

Blanco e

Umayahara (2004)

apontaram que existem três abordagens pelas quais a participação dos pais

é tratada. Um deles avalia a relação entre a colaboração família-escola e um melhor desem-

Tradução nossa: a participação dos pais no processo educacional implica que tanto professores quanto pais

compartilhem a responsabilidade de educar os alunos e colaborem para atingir os objetivos educacionais.

Sandra Milena Hincapi, Estela Maldonado Duran e Estela Maldonado Duran

penho educacional em crianças do ensino fundamental. Outros atribuem uma importância fun-

damental aos pais, mães, cuidadores e à comunidade nos primeiros anos, considerando que

uma educação de qualidade se traduz em um desenvolvimento aprimorado da aprendizagem

infantil. No entanto, também argumenta-se que a família tem o potencial de expandir o alcance

da educação primária.

De acordo com

Blanco e Umayahara (2004), a participação da família na educação implica

“opinar, tomar ciertas decisiones, proponer y disentir en los diversos espacios de la institución

educativa”

(p. 26). Portanto, o ato de participar vai além de simplesmente comparecer a reu-

niões escolares, oferecer contribuições para as instituições educacionais ou colaborar como

voluntário na instituição. Nesse sentido, as mães têm a oportunidade de se aproximar das ins-

tituições e estabelecer um contato direto com os professores para entender como podem

apoiar melhor a educação de seus filhos, o que não apenas melhora as condições de vida das

crianças, mas também contribui significativamente para o seu processo de aprendizagem.

A contribuição dos pais ou mães pode se manifestar de várias maneiras ao apoiar seus filhos

em sua educação. Segundo

Silinkas e Kikas (2019), os pais ou cuidadores têm a possibilidade

de completar tarefas ou deveres escolares junto com as crianças, estabelecendo um ambiente

propício para a aprendizagem em casa. Por outro lado,

Benner et al. (2016) destacam que os

pais podem desempenhar um papel ativo ao fornecer estímulo e atividades de enriquecimento

educacional, promovendo assim o desenvolvimento integral de seus filhos além da sala de

aula. Além disso, a colaboração em organizações de pais e professores também é uma forma

importante de participação, pois fortalece a conexão entre a escola e o lar, promovendo um

ambiente educacional mais sólido e benéfico para os alunos.

Uma delas envolve estabelecer uma estrutura diária que inclua tempo dedicado ao estudo e à ex-

ploração, o que se traduz na criação de uma rotina estável para as crianças. Além disso, alinhadas

com essas estratégias de apoio, é fundamental compartilhar a experiência de leitura por meio da

prática de ler livros juntos e conversar sobre as histórias para cultivar o amor pela leitura. Ao mesmo

tempo, ao dialogar com as crianças sobre uma variedade de tópicos, é possível expandir seu vo-

cabulário e promover o desenvolvimento do pensamento crítico, o que é conhecido como "Con-

versas significativas". Essas práticas, respaldadas por

Silinkas e Kikas (2019) e Benner et al. (2016),

reforçam o papel fundamental dos pais na educação e no crescimento integral de seus filhos.

Por outro lado, a conexão com a natureza pode ser um meio valioso para estimular a curiosidade

das crianças, explorando o ambiente por meio de atividades ao ar livre. A participação ativa se es-

tende a realizar atividades práticas, como cozinhar, medir e construir juntos, aplicando conceitos

matemáticos e científicos em situações reais. Além disso, a expressão artística pode ser promovida

ao envolver as crianças em atividades como desenho, pintura e artesanato. O suporte nas tarefas

2 Tradução nossa: opinar, tomar decisões, propor e discordar nos diversos espaços da instituição educacional.

Explorando a relação entre a participação educativa e o

desempenho escolar no nível de educação inicial

Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 87-98

ISSN electrónico: 2665-038X

escolares quando necessário promove a autonomia da criança, e a supervisão e seleção de recur-

sos educacionais online também fazem parte do processo. Todas essas ações concretas por parte

dos pais contribuem significativamente para a educação e o crescimento integral das crianças.

Papel fundamental da participação educativa no desempenho acadêmico

Do nosso ponto de vista, a participação educativa tem um impacto significativo no desempenho

acadêmico dos alunos. De acordo com o estudo de

Topor et al. (2010), conclui-se que as crian-

ças cujos pais estão mais envolvidos em sua educação alcançam um nível mais elevado de de-

sempenho acadêmico em comparação com aqueles cujos pais participam em menor medida.

Portanto, segundo

Sánchez et al. (2010), o nível de participação e satisfação dos pais emerge

como um indicador da qualidade do sistema educacional. Este aspecto, possivelmente, constitui

uma das razões pelas quais se estabelece uma conexão entre a participação dos pais e o de-

sempenho acadêmico. Nessa relação, é relevante citar autores como

Castro et al. (2015), que

afirmam que sem a cooperação positiva entre a família e a escola, não é possível atingir os pa-

drões elevados estabelecidos para os resultados educacionais por uma sociedade exigente.

Por sua vez,

Jeynes (2016) encontrou uma relação significativa entre os programas de partici-

pação dos pais em geral e o desempenho acadêmico, tanto para os estudantes mais jovens

quanto para os mais velhos. Além disso,

Rogers et al (2009) afirmam que os efeitos da partici-

pação dos pais são mediados pela competência acadêmica das crianças. Esses estudos confir-

mam as influências interativas da participação educativa dos pais e das características pessoais

das crianças na previsão do desempenho escolar.

Nesse sentido, a participação ativa dos pais e cuidadores na educação mostra aos alunos que

eles têm apoio e valorização em seu processo de aprendizagem. Isso pode aumentar sua mo-

tivação para alcançar um desempenho acadêmico ótimo, pois percebem que seus esforços

são reconhecidos e apreciados. Como argumenta

Rodríguez (2016): “los padres son los mejores

agentes para ayudar a sus hijos”

(p. 2) no desenvolvimento de suas habilidades e em cultivar

um sentimento de satisfação e motivação.

É importante ter em mente que os pais, cuidadores ou tutores que participam ativamente da

educação de seus filhos geralmente estabelecem expectativas claras em relação aos feitos aca-

dêmicos e ao comportamento. Essa abordagem pode ajudar os alunos a entender a relevância

da educação e a se esforçarem para alcançar metas mais elevadas. Além disso, o envolvimento

dos pais permite um acompanhamento mais próximo do progresso acadêmico dos alunos,

permitindo-lhes identificar áreas em que um aluno possa precisar de apoio adicional e tomar

medidas para abordar essas necessidades a tempo.

Tradução nossa: os pais são os melhores agentes para ajudar seus filhos.

Sandra Milena Hincapi, Estela Maldonado Duran e Estela Maldonado Duran

Neste contexto, a comunicação entre pais, professores e alunos desempenha um papel funda-

mental ao compreender as forças e fraquezas dos alunos. Os pais podem fornecer informações

valiosas sobre as necessidades e personalidade de seus filhos, o que, por sua vez, capacita os

professores a adaptar sua abordagem pedagógica e a lidar eficazmente com essas necessidades.

Em relação a isso, Zambrano et al. (2019) afirmam que é necessário “una comunicación sólida

en el seno familiar para establecer vínculos fuertes, no confundidos con un régimen riguroso de

disciplina, sino más bien un entorno saludable donde prime la confianza y el respeto“

(p. 141).

Quando os pais participam ativamente no processo de aprendizagem de seus filhos, podem

oferecer apoio adicional fora da sala de aula, ajudar com tarefas e projetos, e fornecer explica-

ções quando necessário, o que, por sua vez, reforça a aprendizagem e melhora a compreensão

dos conceitos. Além disso, os pais que estão envolvidos podem detectar problemas acadêmicos

ou de comportamento em uma fase inicial, permitindo-lhes abordar esses problemas antes

que se tornem obstáculos mais significativos para o desempenho acadêmico.

A participação educativa também está relacionada à criação de um ambiente de aprendizagem

positivo em casa. Os pais podem incentivar o amor pela aprendizagem, fornecer recursos edu-

cacionais e estabelecer rotinas que apoiem o sucesso acadêmico. Além disso, os alunos muitas

vezes imitam o comportamento dos adultos em suas vidas. Se veem que seus pais se preocu-

pam com a educação e participam ativamente dela, é mais provável que os próprios alunos

valorizem e se comprometam com sua aprendizagem.

Fatores moderadores do sucesso da participação educativa e do desempenho escolar

Os fatores moderadores desempenham um papel crucial na relação entre a participação edu-

cativa e o desempenho escolar. Os fatores moderadores são variáveis que influenciam a força

ou direção dessa relação. Entre eles, podem ser mencionados os seguintes:

Nível Socioeconômico: O nível socioeconômico dos pais pode modular a relação entre •

a participação educativa e o desempenho escolar. Em famílias de maior nível socioeco-

nômico, é mais provável que haja recursos e apoio disponíveis para os alunos, o que

poderia intensificar os efeitos positivos da participação dos pais. Segundo

León e Co-

llahua (2016), “el nivel socioeconómico de las familias incide de manera positiva y signi-

ficativa en el rendimiento de los estudiantes”

(p. 120). Em contraste, os achados de

Korzeniowski (2016) corroboraram que um nível socioeconômico baixo exerce uma in-

fluência negativa no desempenho acadêmico das crianças.

Tradução nossa: uma comunicação sólida no seio familiar para estabelecer vínculos fortes, não confundidos com

um regime rigoroso de disciplina, mas sim um ambiente saudável onde predomine a confiança e o respeito.

Tradução nossa: o nível socioeconômico das famílias tem um impacto positivo e significativo no desempenho dos estudantes.

Explorando a relação entre a participação educativa e o

desempenho escolar no nível de educação inicial

Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 87-98

ISSN electrónico: 2665-038X

Cultura e Etnicidade: As diferenças culturais e étnicas podem influenciar como a par-•

ticipação educativa é entendida e realizada. Algumas culturas podem valorizar mais a

participação direta na educação, enquanto outras podem preferir uma abordagem mais

indireta. Essas diferenças culturais podem modular a relação entre a participação e o

rendimento. Os estudos de Miranda e Castillo (2016) confirmaram que as famílias per-

tencentes a uma etnia indígena têm um alto índice de apoio e participação educativa

em comparação com aquelas que não pertencem a nenhuma etnia.

Apoio Escolar: A qualidade do ambiente escolar e o grau de colaboração entre a escola •

e os pais podem modular a influência da participação educativa no desempenho. Um

ambiente escolar favorável pode amplificar os efeitos positivos da participação dos pais.

Lastre et al. (2017), Barbar e Coronel (2022), Serrano e Figueroa (2016), Peña e Taboada

(2018) mostram que crianças cujos pais as acompanham, dão feedback e demonstram

interesse em sua vida escolar tendem a alcançar níveis mais elevados de desempenho

acadêmico. Quando os pais mantêm uma comunicação eficaz, participam das atividades

escolares, monitoram o progresso e têm altas aspirações educativas para seus filhos,

estes alcançam um desempenho acadêmico notavelmente superior.

Nível Educacional dos Pais: O nível educacional dos pais pode modular a influência de •

sua participação na educação de seus filhos. Nesta linha, pesquisas realizadas por

Ro-

dríguez e Guzmán (2019), Espejel e Jiménez (2019) destacam que pais com níveis edu-

cacionais mais elevados possivelmente têm melhores ferramentas para oferecer apoio

acadêmico e compreender de maneira mais eficaz as necessidades de seus filhos.

Estilo Parental: O estilo parental, que inclui a combinação de autoridade, apoio e con-•

trole, pode modular a relação entre a participação dos pais e o desempenho acadêmico.

Estilos parentais que promovem autonomia e responsabilidade geralmente estão rela-

cionados a resultados acadêmicos positivos. Assim,

Ortiz e Moreno (2016) afirmam que

o estilo parental determina o alcance de um bom ou mau desempenho acadêmico.

Acesso a Recursos: A disponibilidade de recursos em casa, como livros, tecnologia e um espaço •

adequado para estudar, pode modular como a participação dos pais impacta no desempenho

escolar. Os recursos disponíveis podem influenciar a eficácia do suporte educacional que os

pais podem fornecer. No entanto, como afirmam

Gubbins e Ibarra (2016), essa disponibilidade

de recurso está relacionada ao nível socioeconômico, se os rendimentos e o capital cultural são

baixos, há menor participação educativa e impacta no desempenho acadêmico das crianças.

Apoio Emocional e Social: O suporte emocional e social que os alunos recebem no •

ambiente familiar pode influenciar a relação entre a participação dos pais e o desem-

penho acadêmico. Um ambiente que oferece apoio e segurança emocional pode esta-

belecer as bases para uma aprendizagem mais eficaz e um melhor sucesso educacional.

A pesquisa realizada por

Silinkas e Kikas (2019) apoia a ideia de que o apoio dos pais se

torna um suporte emocional quando é solicitado pelas crianças.

Sandra Milena Hincapi, Estela Maldonado Duran e Estela Maldonado Duran

Por outro lado, os estudos realizados por Hakyemez et al. (2018) explicam que uma in-

teração sólida entre pais e professores pode ter um impacto significativo no desem-

penho acadêmico das crianças, melhorando vários aspectos de seu desenvolvimento,

sua capacidade de se adaptar, bem como seu bem-estar psicológico durante a primeira

infância. Além disso, de acordo com Bronfenbrenner (1987), essas interações contribuem

positivamente para o desenvolvimento socioemocional e cognitivo das crianças.

Flexibilidade no Trabalho dos Pais: A capacidade dos pais de estar presentes e com-•

prometidos na educação de seus filhos pode ser influenciada por sua flexibilidade no

trabalho. Os pais com horários mais flexíveis podem ter mais oportunidades para par-

ticipar ativamente no processo educativo. Estudos de

Kim (2020) confirmam que a fle-

xibilidade no trabalho pode contribuir para promover as interações entre pais e filhos,

melhorando a coordenação entre as responsabilidades de trabalho e familiares, e con-

sequentemente, com a educação de seus filhos.

Alzahrani et al. (2019) mencionam que

“el desarrollo de estas habilidades socioemocionales llevará a mejores resultados escolares,

una adaptación más efectiva al aprendizaje futuro, mayor bienestar y la capacidad para

gestionar comportamientos positivos”

(p. 148).

Comunicação e Colaboração Escolar: A relação entre a escola e os pais pode influen-•

ciar como a participação dos pais afeta o desempenho. Uma comunicação e colabora-

ção eficazes entre a escola e os pais podem potencializar os benefícios do envolvimento

educativo. Segundo a

Western Governors University (2021), quando a família de um

aluno pode se comunicar com o professor de seu filho, ambas as partes podem trabal-

har juntas para estabelecer um relacionamento e criar um ambiente de aprendizagem

ideal, tanto em casa quanto na escola.

Conclusões

Após realizar a análise da relação entre a participação educativa e o desempenho escolar no

nível de educação inicial, podem ser extraídas as seguintes conclusões:

A participação ativa dos pais na educação de seus filhos é fundamental para melhorar o de-1

sempenho escolar e o desenvolvimento integral dos alunos. Os pais podem colaborar com os

professores na elaboração de atividades educativas e na avaliação do progresso de seus filhos.

A comunicação eficaz entre pais, professores e alunos é crucial para promover a participa-2

ção educativa. Os pais devem estar informados sobre o progresso acadêmico de seus filhos,

e os professores devem estar dispostos a ouvir as preocupações e sugestões dos pais.

Tradução nossa: o desenvolvimento dessas habilidades socioemocionais levará a melhores resultados escolares, adaptação

mais eficaz à aprendizagem futura, maior bem-estar e capacidade de gerenciar comportamentos positivos

Explorando a relação entre a participação educativa e o

desempenho escolar no nível de educação inicial

Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 87-98

ISSN electrónico: 2665-038X

A leitura compartilhada e as conversas significativas são práticas que os pais podem im-3

plementar para promover o amor pela leitura e o desenvolvimento do pensamento crí-

tico em seus filhos. Essas práticas foram respaldadas por estudos científicos e podem

ser utilizadas desde tenra idade.

A colaboração entre pais e professores pode ser benéfica para os alunos com necessi-4

dades especiais. Os pais podem fornecer informações valiosas sobre as necessidades

de seus filhos, e os professores podem adaptar as atividades educativas para atender a

essas necessidades.

A participação da comunidade na educação das crianças também é importante. Pais e 5

professores podem trabalhar juntos para envolver a comunidade em atividades educa-

tivas e promover a importância da educação na sociedade.

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