Revista Digital de Investigación y Postgrado, 6(12), 141-147
ISSN Eletrônico: 2665-038X
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com enfoque na alteração do perfil do aluno, a investigação sobre o ensino e aprendizagem,
ampliando os espaços de reflexão em relação aos contextos e as práticas de ensino assim como
a organização das instituições de ensino superior que se revela cada vez complexa e com uma
oferta formativa cada vez mais diversificada. No entanto, a ideia do ensino universitário plura-
lizou-se e está a diversificar-se, a diferenciar-se e a segmentar-se.
O currículo real é aquele que, de facto, acontece na sala de aulas, em decorrência de um projeto
pedagógico e dos planos de ensino. Trata-se de uma teoria que parte de pressupostos socio-
lógicos e psicológicos, que agrupa conteúdos, objetivos, estratégias que são postos em prática
através de um plano curricular. Ela gravita em torno do desenvolvimento curricular, um processo
continuo e dinâmico desenvolvido em diferentes fases e níveis e que têm como pilares o sujeito
em seu contexto e completude dos seus direitos. Porém, o desenvolvimento curricular se cons-
titui de três etapas, ou seja, concepção, implementação ou operacionalização e avaliação (Leite
e Fernandes, 2019)
Segundo Perez (2018, p. 41) na sua reflexão sobre o ensino superior e da necessidade de uma
cultura pedagógica de qualidade, dá enfoque a oito princípios que gravitam em torno da Pe-
dagogia Universitária transformadora e emancipadora, ou seja:
Transparência, coerência, relevância, reflexividade da ação pedagógica, a democraticidade, com
ênfase em valores de uma cidadania democrática, sentido de justiça, respeito pela diferença,
liberdade de pensamento e expressão, comunicação e debates de ideias, negociação de deci-
sões, colaboração e interajuda, a autodetecção, a criatividade e inovação pessoal e uma visão
pluri-interdisciplinar do conhecimento e da realidade,
Este estudo pretendeu demonstrar a importância da concepção e implementação de um
currículo que incentive a aquisição de conhecimentos no Ensino Superior, habilidades, de-
senvoltura nas habilidades em sala de aulas, além de valores e crenças positivas, uma vez
que o currículo constitui o melhor meio para que seja possível atribuir forma ao desen-
volvimento global dos valores, torna-se uma ferramenta indispensável para o docente
deste subsistema de ensino, desafiando-o na construção de um ensino desafiador e ino-
vador.
Metodologia
Pesquisa descritiva, bibliográfica, documental com a abordagem qualitativa, na qual se procu-
rou refletir as implicações da revisão curricular na qualidade do ensino superior. Este estudo
resultou da revisão documental, cujo objetivo é ressaltar a revisão curricular no ensino superior
com ênfase nos princípios que sustentam a Pedagogia universitária.
Segundo Severino (2017, p. 124), a pesquisa bibliográfica é aquela que se realizam a partir do
registo disponível, decorrente de pesquisas anteriores, em documentos impressos, como livros,
artigos, teses etc.
Revisão curricular no Ensino Superior e suas implicações na qualidade de ensino:
Desafios para a docência Universitária